南開大學(xué)常務(wù)副校長許京軍向王南湜（右）頒發(fā)獲獎證書。 宗琪琪攝
“我和王南湜老師在現(xiàn)實生活中的交集雖不算多，但他的著作和文章卻對我影響很大，不夸張地說，這幾乎塑造了我對馬克思主義哲學(xué)的基本認知。”提到南開大學(xué)哲學(xué)院教授王南湜，南開大學(xué)哲學(xué)院2017級碩士研究生竇梓綺心里滿是欽佩。
在學(xué)生眼中，王南湜是令人尊敬的老師；在同事眼中，他是令人信服的學(xué)術(shù)帶頭人�；蛟S，這就是王南湜獲得2019年“全國模范教師”稱號最有力的證明。
教育要靠感染
學(xué)哲學(xué)，以化工機械專業(yè)起步的王南湜算是“半路出家”。因為“半路出家”，他更理解很多人對哲學(xué)的“不理解”，也更懂得不同學(xué)科的不同意義。
曾經(jīng)有一個學(xué)生，父母希望她改學(xué)管理學(xué)，她卻偏偏鐘情哲學(xué)。為了這件事，她苦惱了好一陣子，于是寫信向王南湜求助。王南湜給出的答案是——戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)不完全是一回事，學(xué)哲學(xué)和搞管理也并不矛盾。
在王南湜看來，每個人對自己的興趣和能力往往不容易把握，這就難怪很多學(xué)生會感到迷茫和困惑。王南湜常常拿自己的事情舉例子，他說自己從小就喜歡聽爺爺講故事，由于過分癡迷，當(dāng)時想長大了要成為文學(xué)家。但真到了決定人生方向的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的長處在思辨而不在文學(xué)創(chuàng)作，于是，最終走上了哲學(xué)研究和教學(xué)的道路。
在教學(xué)中，王南湜注意結(jié)合學(xué)生中存在的思想認識問題和學(xué)術(shù)界出現(xiàn)的傾向性問題，引導(dǎo)學(xué)生通過深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)基本原理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的視角探索中國當(dāng)代重大問題。
也正是由于鮮明的問題意識和深刻的當(dāng)代關(guān)懷，王南湜的哲學(xué)課特別受歡迎�！爸v課的時候，要聯(lián)系實際進行有針對性的闡發(fā)�！蓖跄蠝浾f，“人是通過廣義上的學(xué)習(xí)才成為人的。哲學(xué)課教師要解決學(xué)生們遇到的問題，自己首先要提高理論素養(yǎng)，了解實際問題所在，之后才能感同身受、一起求解�！�
有一部電影對王南湜觸動很深，以至于很少去電影院看大片的他，反反復(fù)復(fù)把這部電影看了好幾遍，這部電影就是《無問西東》。“它講述了很多青年人的人生選擇，令我動容。教育要靠感染，而不能完全依賴說服，否則容易口服心不服�！蓖跄蠝浾f。
好學(xué)生能把老師問倒
王南湜長期擔(dān)任本科基礎(chǔ)課程“馬克思主義哲學(xué)原理”的主講教師，并為本科生開設(shè)多門選修課程。2018年起，已經(jīng)65歲的他又開始為本科生上起了哲學(xué)通識這門課。
上課這件事對王南湜來說，必須“講究”。在本科生的課堂上，王南湜堅持站著授課�！把凵竦慕涣骱荜P(guān)鍵�！彼f，“同學(xué)們?nèi)绻麑φn程內(nèi)容不感興趣，就會低頭各忙各的。站著講課，能看到學(xué)生們給我的回饋，我也能及時調(diào)整。”在研究生的課堂上，王南湜則堅持坐著授課�！把芯可捅究粕煌粌H要學(xué)習(xí)知識，還要啟發(fā)他們的創(chuàng)新性思考。所以，師生之間的平等交流很關(guān)鍵。不能讓學(xué)生覺得老師是不容反駁的權(quán)威，最好讓學(xué)生把老師當(dāng)成合作研究的伙伴�！币弧罢尽币弧白�，你說，講究不講究？
王南湜對課堂上的“講究”，還體現(xiàn)在他常常掛在嘴邊的一句話——“最好的學(xué)生，是能把老師問倒的學(xué)生”。王南湜的課堂氛圍一向很活躍，他經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課堂上提問題，與老師辯論。
剛剛博士畢業(yè)留校講授馬克思主義哲學(xué)時，王南湜給學(xué)生上課講到“勞動創(chuàng)造了人本身”這一命題時，有學(xué)生站起來提問，“這是達爾文的進化論，還是拉馬克的進化論？”王南湜愣住了。簡單地說，拉馬克的進化論的鮮明特點是“用進廢退”與“獲得性遺傳”，而達爾文的進化論則認為物種的產(chǎn)生是“自然選擇”的結(jié)果，即物競天擇、適者生存。兩個理論的差別在于“進化”引起的機制不同�！皩W(xué)生提出的這個問題，不僅啟發(fā)了我關(guān)于進化論的深入思考，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量�！蓖跄蠝浾f，不是所有問題都有答案，但即便沒有答案，作為老師，也要講出“沒有答案”的道理。
南開大學(xué)的學(xué)風(fēng)向來扎實沉穩(wěn)，學(xué)生也大多老實質(zhì)樸。王南湜認為，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生勇敢表達、善于提問。老觀念認為，“學(xué)生不能公然與老師爭論學(xué)術(shù)問題”。在王南湜這里，顯然是不成立的。老師當(dāng)然可以犯錯，可以走彎路，學(xué)生看在眼里，可以真切地感受到學(xué)術(shù)探索的艱辛、學(xué)術(shù)爭鳴的意義。“不要總想著維護老師個人的尊嚴(yán)，要時時提醒自己師生平等，只有這樣才能真正贏得學(xué)生的尊重。”
把師生看作同學(xué)關(guān)系
很多學(xué)生家長見到王南湜，總會對他說：“您就把我們的孩子當(dāng)成自己的孩子，嚴(yán)格管教就好。”在王南湜看來，親子關(guān)系和師生關(guān)系也的確有相似之處。
經(jīng)師易得，人師難求。怎樣才能做好人師？用王南湜的話說，就是既要有慈母之心，也要有嚴(yán)父之心；既要關(guān)愛學(xué)生，又要嚴(yán)格要求。有一個學(xué)生四處申請讀博士的機會，但因為幼年遭遇變故落下嚴(yán)重的身體殘疾，又四處碰壁。直到聯(lián)系上王南湜，這位學(xué)生才收到了第一份同意報考的回音。之后，順利通過考試考核，順利拿到南開大學(xué)博士學(xué)位，最終成為一名高校教師，一路走來，王南湜的培養(yǎng)與關(guān)心，不僅提升了其專業(yè)知識和工作能力，也給了她積極生活、挑戰(zhàn)困難的勇氣。
律己頗嚴(yán)的王南湜治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也會嚴(yán)格要求學(xué)生。因為生于陜西，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格，學(xué)生私下里稱呼他為“西北狼”。有的學(xué)生畢業(yè)十幾年后特地回來感謝王南湜，就因為靠著在南開大學(xué)讀書時打下的好基礎(chǔ)、養(yǎng)成的好習(xí)慣，最終有所成就，“現(xiàn)在才體會到王老師的良苦用心”。
王南湜說，師生關(guān)系的良好境界是“師生如同學(xué)”，教學(xué)相長、亦師亦友。在指導(dǎo)本科生和研究生的時候，王南湜不僅重視言傳，還重視身教。極少數(shù)老師跟學(xué)生之間構(gòu)成了實質(zhì)上的老板與員工的關(guān)系，讓學(xué)生給自己打工，王南湜反對這種做法�！皩W(xué)生從老師身上只會學(xué)到精致利己，這會給學(xué)生帶來什么影響？”
“很多學(xué)生有古靈精怪的想法，也有孩子式的脾氣。我們要幫助、引導(dǎo)他們�！睂τ趯W(xué)生，王南湜總是包容的。有些學(xué)生在課堂上和老師“唱反調(diào)”，一碰到這種情況，王南湜就會留心觀察，不夠“聽話”的學(xué)生可能就是優(yōu)秀的苗子。
現(xiàn)在已經(jīng)成為海南大學(xué)社會科學(xué)研究中心教授的謝永康，就曾經(jīng)在課堂作業(yè)中反駁了王南湜的觀點�！白铋_始看了之后還是覺得有點不解，可是反復(fù)再看，覺得這個學(xué)生是動了腦筋的�！弊源酥螅跄蠝涢_始留意謝永康，指導(dǎo)他讀書。本科畢業(yè)后，謝永康進入王南湜門下讀研深造，在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)專著一部、論文十余篇，畢業(yè)論文還入選了當(dāng)年的全國百篇優(yōu)秀博士論文，學(xué)術(shù)成果更是獲得一系列大獎。后來，謝永康入選“萬人計劃”的“青年拔尖人才”項目，并在2019年承擔(dān)一項國家社科基金重點項目，成了有所建樹的學(xué)者。
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