致歉不是教材出錯(cuò)的句號(hào)。教材不同一般圖書(shū)，必須通過(guò)厘清責(zé)任，建立跨學(xué)科審讀機(jī)制，開(kāi)門(mén)征求意見(jiàn)，做到對(duì)差錯(cuò)的“零容忍”。

    從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教材出版必須打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)遴選出優(yōu)秀教材。只有引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制，讓出版社樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，才能倒逼其對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)。

    近日有報(bào)道稱(chēng)，鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上有錯(cuò)誤，并指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。人民教育出版社立即在其網(wǎng)站人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)于人教版語(yǔ)文教材的致歉信》，表示人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的確存在6處錯(cuò)誤。

    孫臏“穿越”坐上輪椅，荀子坐凳子讀紙質(zhì)書(shū)，韓愈只活了15歲……近年來(lái)，中小學(xué)教材的一系列低級(jí)錯(cuò)誤頻遭質(zhì)疑。相比一些出版社的“鴕鳥(niǎo)政策”，人民教育出版社敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并公開(kāi)致歉，令人欣慰。不過(guò)，事件并不能就此畫(huà)上句號(hào)。

    誠(chéng)然，圖書(shū)出版環(huán)節(jié)眾多，允許存在一定的差錯(cuò)率，我國(guó)《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》第五條專(zhuān)門(mén)規(guī)定：差錯(cuò)率不超過(guò)萬(wàn)分之一的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格。不過(guò)，一本語(yǔ)文書(shū)錯(cuò)了30多處，如此高的差錯(cuò)率已經(jīng)超出了合格標(biāo)準(zhǔn)，更要命的是，其中不少差錯(cuò)并非標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的疏漏，而是諸如“沐浴”寫(xiě)成“沭浴”，“雖有佳肴”寫(xiě)成“雖有嘉肴”這樣的硬傷，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。

    通常，每本書(shū)出版時(shí)，都會(huì)在序言中寫(xiě)上類(lèi)似這樣一句話(huà)，“由于時(shí)間倉(cāng)促、水平有限，書(shū)中難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。”但這樣的事先聲明，不能成為編者和出版社的免責(zé)條款。尤其對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的工具，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的引路人，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)誤人子弟，害人不淺。正如一位中學(xué)老師所說(shuō)，“教材不同于一般圖書(shū)，它和詞典一樣，都屬于規(guī)范性的出版物，其影響非一般出版物可比，理應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待，尤其是對(duì)一些知識(shí)性差錯(cuò)，更要實(shí)行零容忍�！�

    做到“零容忍”，首先要厘清責(zé)任。出版流程中的“三審三�！�，不能淪為走過(guò)場(chǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)明確具體責(zé)任，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，逐級(jí)倒查問(wèn)責(zé)，促使相關(guān)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，最大限度減少紕漏；同時(shí)，建立跨學(xué)科審讀機(jī)制。隔行如隔山，文學(xué)作品中的物理、化學(xué)知識(shí)可能存在差錯(cuò)，數(shù)學(xué)課本的語(yǔ)義表達(dá)或許不夠準(zhǔn)確，有必要讓相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對(duì)教材中所涉及到的知識(shí)予以核實(shí)，避免講了外行話(huà)。此外，編纂應(yīng)開(kāi)門(mén)納諫。以往被曝出的教材錯(cuò)誤，大都不是出版社自己發(fā)現(xiàn)的，而是基層中小學(xué)師生挑出來(lái)的。廣大師生處在教學(xué)第一線(xiàn)，是教材的直接使用者，對(duì)教材更有發(fā)言權(quán)。出版社在初稿完成后，可以在一定范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，多些雪亮眼睛挑刺，防止出現(xiàn)“燈下黑”。

    教材頻頻出錯(cuò)，也暴露出教材出版管理體制的深層次問(wèn)題。有專(zhuān)家指出，教材從編撰、審訂，到出版、發(fā)行，均由少數(shù)教育行政部門(mén)指定的出版社一手包辦，這種壟斷封閉性，導(dǎo)致一些出版社為了多出、快出書(shū)而放松要求，造成錯(cuò)誤增多，教材質(zhì)量下降。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教材出版必須打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)遴選出優(yōu)秀教材，對(duì)于作品差錯(cuò)率高、內(nèi)容粗制濫造的出版社列入黑名單。只有引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制，讓出版社樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，才能倒逼其對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)。