今年的4月23日是世界大文豪莎士比亞誕辰450周年的日子，這也讓今年的“世界讀書(shū)日”更有了些回歸經(jīng)典的意味。當(dāng)年聯(lián)合國(guó)教科文組織選擇這個(gè)日子作為“世界讀書(shū)日”，一是為向滋養(yǎng)了人類(lèi)心靈的文學(xué)大家致敬，同時(shí)也希望讀者通過(guò)閱讀那些閃爍著智慧火花的經(jīng)典，能享受到最簡(jiǎn)潔卻又最難忘的快樂(lè)。

　　中國(guó)新聞出版研究院近日公布了第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為57.8%，國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.77本，比2012年的4.39本增加0.38本；人均閱讀電子書(shū)2.48本，比2012年的2.35本增加了0.13本。而2012年以色列的人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量是62本，俄羅斯超過(guò)20本，與世界其他國(guó)家相比，中國(guó)國(guó)民整體讀書(shū)氛圍確實(shí)有些差距。

　　不過(guò)，令人欣喜的是，今年我國(guó)未成年人讀書(shū)量增大。調(diào)查顯示，2013年我國(guó)未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較2012年的5.49本提高了1.48本。其中，我國(guó)14—17周歲未成年人課外圖書(shū)的閱讀量最大，為8.97本，9—13周歲未成年人人均課外圖書(shū)閱讀量為8.26本，0—8周歲兒童人均圖書(shū)閱讀量為5.25本，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。

　　欣喜是因?yàn)�，少年兒童閱讀是整個(gè)國(guó)家閱讀的起點(diǎn)�？茖W(xué)家認(rèn)為，如果一個(gè)孩子在10歲前還沒(méi)有建立起閱讀的習(xí)慣和對(duì)書(shū)籍的依賴(lài)，他今后恐怕也不可能再喜歡上閱讀了。今年的《政府工作報(bào)告》首次倡導(dǎo)了全民閱讀，那要培育書(shū)香社會(huì)、推動(dòng)國(guó)民閱讀，首先就應(yīng)從培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣發(fā)力。

　　我注意到，世界各國(guó)這些年都策劃了一系列培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的計(jì)劃。

　　在英國(guó)有一個(gè)“閱讀起跑線”計(jì)劃，這是世界上第一個(gè)專(zhuān)為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃。該計(jì)劃以讓每一個(gè)兒童都能在早期閱讀中受益并享受閱讀的樂(lè)趣為基本原則，旨在培養(yǎng)孩子們對(duì)于閱讀的終身愛(ài)好。目前已經(jīng)有日本、韓國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、意大利、波蘭、南非、印度等多國(guó)參加了該計(jì)劃。閱讀起跑線免費(fèi)為每個(gè)兒童提供價(jià)值60英鎊的圖書(shū)和資料，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的實(shí)際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。

　　親子閱讀也越來(lái)越受重視。德國(guó)的一項(xiàng)研究表明，假設(shè)父母雙方都讀書(shū)，全國(guó)人口中愛(ài)讀書(shū)的比率會(huì)上升到50%以上，假設(shè)只有一方愛(ài)讀書(shū)，總?cè)丝趷?ài)讀書(shū)的比例只有25%，假設(shè)雙方都不喜歡讀書(shū)，全民的閱讀比率大約只有9%。因此德國(guó)提倡父母給孩子讀書(shū)、講故事，認(rèn)為這是最不復(fù)雜也最合算的對(duì)未來(lái)的投資。2008年德國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，三分之二的有10歲以下孩子的家庭并不經(jīng)常給孩子讀書(shū)，消息披露后，引發(fā)了輿論界深深的擔(dān)憂，政府立刻開(kāi)啟了一個(gè)閱讀啟航的全國(guó)計(jì)劃。計(jì)劃規(guī)定，當(dāng)孩子還不滿(mǎn)一歲、去兒科醫(yī)生那里做第六次定期檢查時(shí)，兒科醫(yī)生必須向孩子的父母免費(fèi)發(fā)送閱讀書(shū)包。已經(jīng)連續(xù)兩年，德國(guó)有將近50萬(wàn)名一歲的幼兒成為這一計(jì)劃的受益者。

　　兒童閱讀在美國(guó)也被提到非常高的位置�？肆诸D時(shí)期，就掀起了名為“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”的教育活動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)的力量幫助兒童閱讀。2002年美國(guó)總統(tǒng)布什簽署了名為《不讓一個(gè)孩子落后》的法案，保證每一個(gè)孩子在三年級(jí)時(shí)可以進(jìn)行熟練閱讀。如今這項(xiàng)計(jì)劃已經(jīng)執(zhí)行了許多年，閱讀成為與數(shù)學(xué)、寫(xiě)作一樣重要的考核項(xiàng)目。

　　和國(guó)外相比，我們的全民閱讀工程建設(shè)中，對(duì)于兒童閱讀能力的培養(yǎng)似乎還有很大的提高空間。不過(guò)，更為令人擔(dān)憂的是，在我國(guó)圖書(shū)出版市場(chǎng)中占據(jù)了很大份額的少兒類(lèi)圖書(shū)一直存在著質(zhì)量低劣、原創(chuàng)匱乏的弊病，熱心于為少年兒童原創(chuàng)撰寫(xiě)的作家越來(lái)越少，少年兒童旺盛的求知欲和好奇心經(jīng)常得不到滿(mǎn)足，他們可挑選的國(guó)產(chǎn)精神食糧并不豐富。

　　今天閱讀的方式，雖然正在發(fā)生很大的變化，但人們對(duì)于閱讀的渴望并沒(méi)有太大的變化。人類(lèi)社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻需要傳遞信息和交流思想，在文字未產(chǎn)生以前即如此，將來(lái)亦如此。學(xué)會(huì)閱讀，是一個(gè)孩子的生命中發(fā)生過(guò)的最重要的事之一，通過(guò)閱讀，書(shū)中的詞句可以化為圖像，大大豐富未成年人非常有局限的生活，令他們得以沖破時(shí)空的限制，自由自在地暢游于書(shū)本中的世界。

　　更好地促進(jìn)未成年人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭、學(xué)校與社會(huì)的共同職責(zé)，我們有責(zé)任為他們營(yíng)造一個(gè)書(shū)香四溢的世界。