5月17日，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)來杭州，參加杭州師范大學(xué)主辦的第九屆亞洲比較教育學(xué)會年會。會上他“聲稱”2017年全國執(zhí)行高考新方案——語文、數(shù)學(xué)在新高考里，分量加重，而英語，不再參加統(tǒng)一高考。對于高考新方案，公眾是充滿期待的，但當(dāng)這樣的方案不是教育部的權(quán)威發(fā)布，而僅僅是“專家披露”時(shí)，我們顯然需要保持一定的鎮(zhèn)靜，除了要有“謹(jǐn)防被誤導(dǎo)”的準(zhǔn)備，還對相關(guān)信息的發(fā)布不規(guī)范不及時(shí)而持有質(zhì)疑。

　　果然，表態(tài)還“熱乎”的呢，顧明遠(yuǎn)馬上就“賴”媒體“誤讀”。有關(guān)部門緊著出來“辟謠”——至少提前3年公布。去年12月7日，教育部網(wǎng)站就披露了制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)——根據(jù)“三年早知道”原則，2017年正式推廣實(shí)施，2020年，基本形成新的考試招生制度——外語考試不再統(tǒng)一高考，而是進(jìn)行“一年多考”。所以，英語不“高考”，不算“誤讀”，更不算“新聞”，只不過又勾起了公眾吐槽點(diǎn)罷了。

　　此次顧會長表態(tài)“一石激起千層浪”，如我等恨不如哪吒晚生幾年，而有的則捶胸頓足大呼“學(xué)了白學(xué)”……真的“白學(xué)”么？在學(xué)以致用的語境下，恐怕也真就“白學(xué)”了。啥叫學(xué)以致用呢，此“用”為兩講兒：一則升學(xué)，二則求職。目前來看，不出三年，外語在升學(xué)為“用”上已成為“參考”，就跟“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”等一樣，伸縮自如，冷暖自知。背了好幾年的ABC不如人家一個“特長”，外語考試取消與否，其實(shí)真的跟高考改革半毛錢關(guān)系都木有。只不過，有人擅揣摩。同樣的，有些職稱“認(rèn)定”非要與外語掛鉤么？顯然不是。只不過，其中有大買賣在，某人自然不舍得割肉。

　　但在我看來，高考改革只盯著英語或少數(shù)幾門關(guān)鍵課程的存留或分值高低，未免有點(diǎn)太具體化了。具體化的改革，有得必有失，爭論中出現(xiàn)截然相反的觀點(diǎn)，并不奇怪。具體化的改革，缺乏大局觀念，最終可能淪為不同利益群體的博弈而已。這是因?yàn)�，英語課程在高考中的位置，長期以來被夸大了，并且因?yàn)檫@種夸大蒙蔽了公眾的事實(shí)。至此，我們不該再僅僅本末倒置的“英語那點(diǎn)事”，正視高考制度的真正弊端，以尋求化解之道。

　　我們從幼兒園就開始“預(yù)習(xí)”小學(xué)課程（別看文件看實(shí)際），“雙語班”的賣點(diǎn)堪比學(xué)區(qū)房，這是教育早產(chǎn)�！捌鹋芫�”理論雖深入人心，但人人加油的弊端就是“賭”在最后一公里——高考。經(jīng)歷高考的學(xué)生，應(yīng)該說大多數(shù)都具有可塑的潛質(zhì)，至于為何沒塑造好，想必考不考英語不是問題的要害所在，而在于我們并沒有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不少“高材生”到了大學(xué)“泯然眾人矣”，無關(guān)智商，只是中了“聽話”的毒。學(xué)什么？怎么學(xué)？……都需要“安排”，所謂“興趣”，除了打球泡妞怕是一無所知�？剂恳粋�大學(xué)，不只是看它發(fā)表了了多少論文，而是看它的畢業(yè)生最后能夠走到哪一步？

　　最后說一句，改革可以試錯，但需要有擔(dān)當(dāng)。如果僅僅擔(dān)憂“白學(xué)”，那你可以去藍(lán)翔技校了。大多數(shù)人都苦惱的數(shù)學(xué)，難道你也要砍掉？教育不是玩盆景，修修剪剪。什么時(shí)候你真正明白外語了，你就不會視外語如寇仇！高考有沒有“英語”并不重要，重要的是你會學(xué)嗎？