最近，大學校園強化了WiFi（此處泛稱各種無線上網(wǎng)信號設備）的管理，通覽其手段，基本上是限時段、限區(qū)域，也有干脆一關了之的。此舉一定程度上釋放出一種信號：不希望WiFi的存在干擾正常的教學秩序；不希望校園里課堂上“低頭族”蔚然成風。但是也有不少學生反映，他們從WiFi的開放世界里，學到的東西遠遠超過校園課堂。因此斷了WiFi的深層目的，應該還有一種對傳統(tǒng)教學內容和方式排他式的保護。

　　1994年的4月20日，中國通過一條64K的國際專線，全功能接入國際互聯(lián)網(wǎng)。中國互聯(lián)網(wǎng)時代從此開啟。如今當我們回顧這20年發(fā)生的變化，用“翻天覆地”來形容不算過分�？匆豢葱旅襟w“搶”了舊媒體的奶酪，蘋果、三星“贏”了諾基亞和摩托羅拉的風頭，淘寶、微信、打車軟件超越“傳統(tǒng)”百貨業(yè)、移動通信商、出租車電調系統(tǒng)。就拿傳統(tǒng)意義上的面授式教學來說，如果說高等教育的普及，讓很多老師感受到了來自在知識儲備上完全可以同他們平起平坐的家長們的咄咄逼人 （這種現(xiàn)象如今在中小學已普遍存在），那么到了如今這個各種知識接入口遍布網(wǎng)絡，包括“慕課”、“名校網(wǎng)上課堂”等在內的高質量學習資源可以隨點隨上的 “開源時代”，傳統(tǒng)意義上的教學方式乃至師生相處模式，都面臨著巨大的考驗甚至顛覆。

　　回到WiFi的話題，如何與學生們早已唾手可得的各種電子設備相處、如何與知識資源壟斷權日漸瓦解的“開源時代”相處，或者說，在新技術時代所發(fā)生的“學習的革命”中，高校如何找回自身的教學與育人優(yōu)勢，甚至借助WiFi實現(xiàn)教育教學的革命，這些才是應該思考和解決的重中之重。