教育部部長(zhǎng)袁貴仁在15日召開(kāi)的2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上透露，教育部將出臺(tái)考試招生制度改革的總體方案和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套實(shí)施意見(jiàn)。各省份將于今年上半年出臺(tái)改革實(shí)施方案。（昨日本報(bào)B06版）

    從已知信息看，總體方案與實(shí)施意見(jiàn)的輪廓，既有頂層設(shè)計(jì)又有民意發(fā)酵，是典型的“一攬子工程”，對(duì)一系列利害關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題集中解決。

    高考改革是由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生�，F(xiàn)行的高考制度，由當(dāng)初的次優(yōu)選擇退化為次劣選擇�；謴�(fù)高考制度至今已三十多年，不可否認(rèn)，高考制度在選拔與培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了不可替代的作用，也內(nèi)含一定程度的公平正義，起碼在相當(dāng)一段時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了“奮斗18年，與城市人坐在一起喝咖啡”的權(quán)利平等。但是，我們必須清楚地看到，高考的制度性弊端越來(lái)越明顯：一考定終身，百萬(wàn)人擠獨(dú)木橋，應(yīng)試教育成為指揮棒，人才培養(yǎng)多元化遇到瓶頸，此外，還有高考經(jīng)濟(jì)的過(guò)熱、高考腐敗的滋生等問(wèn)題。

    高考改革必須抓主要矛盾�，F(xiàn)行高考制度的主要矛盾是什么？是一考定終身的制度僵化與制度性弊端，還是應(yīng)試教育的綁架而制約人才選拔與培養(yǎng)，抑或是招生腐敗蠶食公平正義……可能，其中存在很多分歧，有分歧是好事，可以百家爭(zhēng)鳴，產(chǎn)生智慧的火花，形成“正和博弈”，進(jìn)而凝聚社會(huì)共識(shí)，將潛伏的主要矛盾揪出來(lái)。

    高考改革也是尋求“最大公約數(shù)”的過(guò)程。尋求“最大公約數(shù)”既是一個(gè)尋找主要矛盾的過(guò)程，又是一個(gè)抓主要矛盾的過(guò)程；既是一個(gè)民意沸騰、民智活躍的過(guò)程，又是一個(gè)尊重民意、吸納民智的過(guò)程；既是一個(gè)公眾聚焦高考制度改革的過(guò)程，又是一個(gè)“功夫還在高考制度外”的過(guò)程。公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)與監(jiān)督權(quán)務(wù)必貫穿于高考改革全過(guò)程，也只有開(kāi)門改革，實(shí)現(xiàn)官智與民智的“1+1>2”，才能產(chǎn)生最大共識(shí)，尋求到“最大公約數(shù)”。