最近，有機構(gòu)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)實驗室設(shè)備不達標現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種情況不僅存在于農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)的薄弱學(xué)校，鎮(zhèn)重點中學(xué)和城市普通中學(xué)也有類似情況。

    近年來，隨著政府教育投入力度的加大，中小學(xué)辦學(xué)條件明顯改善，許多校舍舊貌換新顏；但在表面光鮮的背后，一些中小學(xué)實驗室的“尷尬”事也不容忽視：一些學(xué)校實驗設(shè)備和實驗儀器匱乏，許多教師沒有辦法完成課堂演示實驗；學(xué)生沒有條件進行小組實驗和以實驗室為支撐的科學(xué)探究活動。許多教師慨嘆，面對中考和高考實驗部分的紙筆測試，不得不讓學(xué)生機械記憶實驗想象和實驗流程。不僅如此，由于學(xué)校辦學(xué)布局的調(diào)整，一些地方大型學(xué)校和大班額的現(xiàn)象仍然比較突出，有的班七八十人，而標準實驗室只能供四五十人做實驗。一些理科教師無奈地表示，實在沒有辦法讓每一個學(xué)生都掌握實驗基本技能。

    眾所周知，動手做的能力需要從小培養(yǎng)。著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者、美籍華人楊振寧先生正是因為青少年時期欠缺動手做的機會，因而缺乏實驗?zāi)芰Γ灾劣谒诿绹魧W(xué)時，經(jīng)常因?qū)嶒炘O(shè)計不合理、操作失誤等原因，在實驗室中引起一些爆炸。團隊伙伴們甚至調(diào)侃他：“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧�！睏钫駥庪m然主觀上非常努力進行實驗嘗試，以彌補教育中的缺失，提升自己的實驗?zāi)芰�，但是即使有同學(xué)們?nèi)粘嶒灢僮鞯氖痉�，有自己不懈的努力，也未免有點遲了。因為，科學(xué)實驗的能力往往是從小培養(yǎng)起來的。

    我們常說，興趣是最好的導(dǎo)師。實驗正是激發(fā)青少年科技興趣的有效手段。中國科學(xué)院院士韋鈺曾說：“科學(xué)家就是長大的孩子，他永遠存在那種好奇心、那種進取心去探索問題�！睂嶒灲o青少年提供動手做的機會、親歷實驗探究、體味科技活動的樂趣�？茖W(xué)探究始于問題，問題的發(fā)現(xiàn)始于好奇，有了好奇心，又能動手探究，易于形成持續(xù)穩(wěn)定的興趣，也就能夠培養(yǎng)創(chuàng)新的素質(zhì)，為終身從事科學(xué)奠定基礎(chǔ)。

    為青少年動手做實驗創(chuàng)造條件，需要加大政府投入。錯過了探究能力培養(yǎng)的最佳時期，青少年以動手能力為基礎(chǔ)的實驗?zāi)芰Πl(fā)展將受到限制。雖然，我國對高等教育科研經(jīng)費投入較大，許多高校和研究院所甚至出現(xiàn)高端研究設(shè)備閑置和浪費的現(xiàn)象；但是，國家投入不足，中小學(xué)實驗條件裝備滯后，仍是制約青少年實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的一個重要因素。雖然我國早已出臺了《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》等相關(guān)政策文件，但是，在執(zhí)行過程中仍需要經(jīng)費保障和政府監(jiān)督。這是學(xué)校標準化建設(shè)和青少年科技興趣培養(yǎng)不可或缺的條件與保障。