學(xué)生完不成作業(yè)，一科要罰款5元，10月30日，陜西省藍(lán)田縣初級中學(xué)的學(xué)生反映，這種罰款自開學(xué)就有，一科5元，兩科10元，以此類推，不交就要加倍罰。罰款后，作業(yè)依然要寫，否則會繼續(xù)罰。學(xué)生說，作業(yè)寫不完并不是不愛學(xué)習(xí)，有時候確實(shí)是作業(yè)太多。同學(xué)們感覺理虧，都不敢跟家長要錢交罰款，只能從自己的伙食費(fèi)、零花錢里節(jié)省出來，或者先借錢交罰款，等攢下錢再還。（10月31日《華商報》）

    老師回應(yīng)稱，罰款只是想督促學(xué)生好好做作業(yè)，沒想真收。盡管老師認(rèn)為這是為了學(xué)生好，但是，老師對學(xué)生罰款屬于濫用教育權(quán)，于法無據(jù)。

    其一，老師沒有對學(xué)生罰款的權(quán)力。按法律規(guī)定，除了經(jīng)過國家授權(quán)的部分行政主管部門外，任何單位和個人都沒有罰款的權(quán)力。

    其二，老師把本該自己認(rèn)真完成的教育過程用經(jīng)濟(jì)手段來制約，是教育的偷懶行為，可能會激起孩子的逆反心理。老師對學(xué)生不能按時完成作業(yè)的情況要具體問題具體分析，比如，作業(yè)難度高，作業(yè)量大，重復(fù)性作業(yè)較多，學(xué)生比較厭倦等。老師不對此進(jìn)行反省，積極改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)考量作業(yè)量與作業(yè)難度，單純以罰款督促學(xué)生寫作業(yè)，顯得很不理性。要知道，耐心教育往往比強(qiáng)硬約束的效果要好得多。

    其三，罰款給學(xué)生家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，容易引起家長與被罰款學(xué)生的反感，也會影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，不利于班集體形成良好的輿論氛圍。盡管老師解釋說，罰款留著學(xué)期末給學(xué)習(xí)好的學(xué)生買獎品。但是老師沒有權(quán)力“劫差濟(jì)優(yōu)”。何況，這些錢到底是否百分之百“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”，還要打一個問號。

    更為重要的是，一旦罰款的錯誤做法成為學(xué)生心目中公認(rèn)的“潛規(guī)則”，就可能在同學(xué)中造成“不寫作業(yè)不用怕只要有錢交罰款”的錯誤印象，這對班級管理、孩子習(xí)慣的培養(yǎng)和價值觀的形成是一個危險的導(dǎo)向。

    讓人慶幸的是，有學(xué)生拿起了維權(quán)武器，向媒體舉報了“罰款班規(guī)”。迫于輿論監(jiān)督的壓力，老師把錢退給了同學(xué)們，并表示以后不再罰款。但是，還有多少老師心態(tài)浮躁、功利，拿“罰款”當(dāng)法寶，隨意傷害學(xué)生心靈呢？