北京市教育委員會(huì)透露，從2015年起，高考英語(yǔ)分值從原來(lái)的總分150分，降低為100分。近日來(lái)江蘇、上海、山東等省市相繼傳來(lái)醞釀高考改革的消息，在各省市透露的方案中均將英語(yǔ)考試作為改革的重點(diǎn)。其中，英語(yǔ)正式退出2016年高考的設(shè)想也納入了討論。（10月21日央視）

    在高考中降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)甚至取消英語(yǔ)考試的做法，的確有人曾這么呼吁。但是如此一來(lái)，無(wú)形中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、數(shù)理化學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，存在著局限性和狹隘性。1985年，我國(guó)從美國(guó)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試，并在廣東進(jìn)行英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科試點(diǎn)。中國(guó)人再一次實(shí)踐了“師夷長(zhǎng)技以制夷�！逼鋵�(shí)多掌握一種語(yǔ)言，就多掌握了一種世界觀和方法論，就多了一種了解世界的渠道。我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)絕對(duì)不應(yīng)該和英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是開拓眼界，和世界溝通，對(duì)廣袤的世界有深入的了解。數(shù)理化的學(xué)習(xí)，則是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思考能力。

    近年來(lái)，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高考英語(yǔ)改革的討論聲音一浪高過一浪。英語(yǔ)緣何成為眾矢之的呢？一方面，社會(huì)各界認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳，我們的學(xué)生只會(huì)紙上談兵，而真正的英語(yǔ)交流還是一個(gè)大難題。同時(shí)，全國(guó)普遍出現(xiàn)了漢語(yǔ)弱化病，“中國(guó)人寫漢字能力變差”等新聞也屢現(xiàn)報(bào)刊，這也加劇了人們對(duì)強(qiáng)化母語(yǔ)、弱化英語(yǔ)的討論。

    事實(shí)上，我國(guó)的英語(yǔ)教育一直存在很多問題，過分重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽略實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但“漢語(yǔ)弱化”，根源并不在于人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)，而是方便快捷的打字和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流，潛移默化中改變了我們的思考和手寫能力。

    所以，英語(yǔ)減不減分，恐怕不是高考改革的核心問題。在另一方面，如何積極應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)化，實(shí)用化，這才應(yīng)該是我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試應(yīng)該有的態(tài)度。