一個班42個小學生，卻有50個班干部，除了班長、組長、課代表，還有門長、領讀員……武漢市洪山區(qū)楚才小學五（3）班班主任老師程菊娥笑稱“人人都是班干部”。一個班級這么多班干部，會不會導致孩子們產生“官本位”意識？班干部們具體都干些什么？這引起了大家的熱議。（10月14日《京華時報》）

    對于學生要不要當班干部，多年來社會各界一直存在意見分歧。有網友覺得人人爭當班干部是社會“官本位”意識對孩子的侵蝕，應該被及時糾正；而多數(shù)家長卻覺得讓孩子競選班干部可以讓他們得到鍛煉，是件好事，有些家長甚至為此不惜跑關系，走后門，“賄賂”同學和老師以爭取選票，或者直接向班主任和學校領導“跑官要官”。

    筆者以為，“小鬼當官”的利與弊，不在當官本身，而在于家長、老師和學校，能否對他們進行積極的教育和引導，讓他們能夠在當“官”時確實得到各方面的鍛煉，但又不被“官本位”意識所侵蝕，不因為手中的權力而滋生錯誤的價值觀和人生觀。換句話說，就是通過教育引導，揚“小鬼當官”之長，避“小鬼當官”之短。

    比如說，如果孩子成功競選班干部，他（她）就需要在班級工作中學習如何與同學溝通交流，如何解決具體問題，如何協(xié)調老師和同學之間的關系……這些都是一種鍛煉。在為班級和同學服務過程中，孩子還可以培養(yǎng)集體意識、奉獻精神以及個人責任感，這對孩子們的身心成長都十分有利。相反，如果像個別家長那樣，讓自己的孩子競選班干部，就是為了長大以后真正進入仕途“當官”做準備，家長不是教育他如何為班級和同學服務，反而是為自己“鍍金”、培養(yǎng)“人上人”的優(yōu)越感，那對孩子的成長肯定有害無益，最終只能把他培養(yǎng)成一個十足的“小官迷”。

    因此，只要成年人做好教育引導工作，揚長避短，趨利避害，不管是人人當官，還是身兼數(shù)職，都沒有好擔憂的。