上周，一年一度的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)考試“又來(lái)了”。在現(xiàn)行的職稱評(píng)定機(jī)制下，專業(yè)技術(shù)人員外語(yǔ)等級(jí)考試不過關(guān)，評(píng)職稱時(shí)會(huì)被“一票否決”。

　　照理說，專業(yè)技術(shù)人員作為知識(shí)型人才，在國(guó)際化的大背景下，通曉一定程度的英語(yǔ)無(wú)可厚非。但問題是，我國(guó)需要參加職稱英語(yǔ)考試的專業(yè)技術(shù)人員覆蓋面有點(diǎn)廣，許多日常工作與外語(yǔ)無(wú)關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員也必須以英語(yǔ)考試成績(jī)作為職稱晉升的必備臺(tái)階，例如演員、工藝美術(shù)師等。而這也導(dǎo)致了一些專業(yè)能力不錯(cuò)，但外語(yǔ)水平不佳的知識(shí)人才因外語(yǔ)成績(jī)而錯(cuò)失晉升機(jī)會(huì)。要知道，按照現(xiàn)行的職稱英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)A級(jí)的人員“應(yīng)認(rèn)知6000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)”。

　　但是，對(duì)于80后和90后的專業(yè)技術(shù)人員，職稱英語(yǔ)考試卻變成了“雞肋”。按照原人事部1998年時(shí)實(shí)行全國(guó)職稱英語(yǔ)統(tǒng)考的初衷，統(tǒng)考英語(yǔ)的本意是為了督促專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)技術(shù)人員是在恢復(fù)高考前參加工作，或是通過自學(xué)考試取得學(xué)歷學(xué)位，并未接受過系統(tǒng)的正規(guī)院校教育，補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)確有必要。但問題是，16年后的年輕專業(yè)技術(shù)人員，絕大部分接受過系統(tǒng)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，通過了高考和四六級(jí)考試，這些考試的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于可以帶字典進(jìn)場(chǎng)的職稱英語(yǔ)考試，對(duì)這一人群繼續(xù)考職稱英語(yǔ)是否還有必要？

　　事實(shí)上，人才的選拔方式應(yīng)當(dāng)是多樣的，不該讓英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試成為人才培養(yǎng)的“攔路虎”，應(yīng)更加注重實(shí)際能力，而不能“唯職稱是從”。人社部相關(guān)負(fù)責(zé)人已經(jīng)對(duì)外表示，今后職稱外語(yǔ)改革將進(jìn)行試點(diǎn)，試點(diǎn)的方向是按不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，突出實(shí)踐要求。期待這樣的變革，能有助于更多人才走出“英語(yǔ)圍城”。