習(xí)近平總書記指出：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有力的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩�！薄吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）也明確提出，要“落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，帶動青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，理應(yīng)走在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的前列。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的高地、創(chuàng)新資源的集中地及重要源頭，應(yīng)該激勵青年學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

　　一、把握高等教育發(fā)展新趨勢

　　20世紀中后期以來，隨著工業(yè)化進程的深入發(fā)展，尤其是知識經(jīng)濟時代的到來，各國產(chǎn)業(yè)界對于知識創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移的需求日益迫切，同時大學(xué)自身也在積極謀求變革和發(fā)展。在這樣的背景下，一些擁有創(chuàng)新研究成果、致力于推動知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化運作的大學(xué)逐漸崛起，形成“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的概念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為所在地區(qū)乃至所在國家的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展作出了重大貢獻，它既延續(xù)了專注教學(xué)和研究的研究型大學(xué)的使命，又對接經(jīng)濟與社會發(fā)展，使大學(xué)的功能得以深化和拓展。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，成為高等教育發(fā)展的一個新趨勢。

　　在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起的同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育領(lǐng)域的新熱點。聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)擁有“第三張教育通行證”——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。大學(xué)作為創(chuàng)新文化的引領(lǐng)者，所形成的鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好人文氛圍，有助于嘗試、創(chuàng)新。同時，大學(xué)也吸引和集聚了一大批具有創(chuàng)新精神、能產(chǎn)生原創(chuàng)性成果的科學(xué)家，通過人才流動帶動知識、技術(shù)要素等的遷移和創(chuàng)新，輻射區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

　　據(jù)統(tǒng)計，目前發(fā)達國家大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例一般為20%—30%，而我國還不到1%.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神？怎樣激勵大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情？如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？這應(yīng)當成為國內(nèi)大學(xué)努力探索的重要課題。我們應(yīng)該順應(yīng)國際高等教育改革發(fā)展新趨向，立足國內(nèi)實際，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐。

　　二、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。實踐表明，大學(xué)畢業(yè)生能否做到真正創(chuàng)業(yè)，是他們自身稟賦和自主選擇的結(jié)果，但大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其中的作用仍然不可或缺。

　　教育理念是根本。高等教育能否培養(yǎng)出富于創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)業(yè)能力的一代青年，關(guān)系到中國能否在日趨激烈的國際競爭中把握發(fā)展機遇，變革發(fā)展方式，跟上時代潮流，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神的培育和引導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，應(yīng)當成為大學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。

　　課程體系是基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。目前各大學(xué)大都開設(shè)了通識教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當成為通識教育課程的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程要從優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和重視能力培養(yǎng)出發(fā)，重視跨學(xué)科課程的設(shè)計，注重引入經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基本規(guī)律、掌握進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的最基本方法。

　　師資建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支優(yōu)秀的師資隊伍，是不可能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的。目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，大都是專兼職相結(jié)合、實踐型和理論型相結(jié)合。這“兩個結(jié)合”是符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的，但在實踐中，還一定程度上存在重理論型輕實踐型、重專職輕兼職的傾向。中辦、國辦印發(fā)的《深化科技體制改革實施方案》明確提出：“試點將企業(yè)任職經(jīng)歷作為高等學(xué)校新聘工程類教師的必要條件”，允許高�！霸O(shè)立一定比例流動崗位，吸引有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家和企業(yè)科技人才兼職”。為此，高校要大膽聘請具有豐富產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗、具備教學(xué)能力的校外企業(yè)家、銀行家、風(fēng)險投資家等到校兼職授課，使之成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的重要組成部分。

　　創(chuàng)業(yè)實踐是平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，實踐是個十分重要的環(huán)節(jié)。只有與各類創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)中獲得的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識才能得到檢驗。高校要鼓勵教師將最新科研成果融入教學(xué)，結(jié)合實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)優(yōu)秀本科生在開始學(xué)位課程后盡早參與到教師的研究工作中。創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要課堂，各高校應(yīng)積極開展各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽。創(chuàng)業(yè)見習(xí)是大學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的重要途徑，高校可以建立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練試驗區(qū)”，并將各級各類實驗室、工程中心向本科生開放。

　　三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系

　　《建議》提出，要“完善創(chuàng)業(yè)扶持政策”，“建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，“營造有利于人人皆可成才和青年人才脫穎而出的社會環(huán)境”。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是個系統(tǒng)工程，必須整合大學(xué)、科技園區(qū)、地方政府、投資機構(gòu)等多種社會資源，構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)投資等在內(nèi)的支撐體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

　　加強科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)�！渡罨萍俭w制改革實施方案》提出要“強化科技成果以許可方式對外擴散”。事實上，高校主要的技術(shù)轉(zhuǎn)移機制是“專利—授權(quán)”模式，研究人員（教師、學(xué)生）本身就是知識轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素。為鼓勵專利發(fā)明人特別是大學(xué)生、研究生利用技術(shù)成果進行創(chuàng)業(yè)實踐，可建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，使之成為助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑，減少青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，降低創(chuàng)業(yè)成本。

　　加快布局高校眾創(chuàng)空間。國務(wù)院出臺《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，明確要求高校、大學(xué)科技園、科技企業(yè)孵化器利用自身優(yōu)勢，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。大學(xué)及大學(xué)科技園要利用好已有條件，優(yōu)化和完善服務(wù)業(yè)態(tài)和運營機制，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本、便利化、全要素的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　營造合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)培育創(chuàng)新成果，需要市場機制推動發(fā)展，也需要政府因勢利導(dǎo)給予支持。因此，大學(xué)與地方政府應(yīng)加強溝通合作，形成“創(chuàng)意鏈—技術(shù)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—市場鏈”的完整知識型產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，構(gòu)建“政府—大學(xué)—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同推動區(qū)域創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群的新模式，共同推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)文化的沙漠，開不出創(chuàng)業(yè)之花。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。要加強校園輿論環(huán)境建設(shè)，利用校園廣播臺、網(wǎng)站、報刊等宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。還可以組建形式多樣的學(xué)生社團活動，讓有創(chuàng)業(yè)意向或者已經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生進行交流互動，積極營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化氛圍。（作者：同濟大學(xué)黨委書記）