立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，事關(guān)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，事關(guān)國家的前途命運和民族的未來發(fā)展。作為馬克思主義理論學科教師，必須堅守大學生思想政治教育的前沿陣地，用理論的魅力和信仰的指引去培養(yǎng)人、感召人、引導人。

　　立德樹人意蘊雙重，既有立學生之德促其成長之意，又有立教師之德促其育人之蘊。立德樹人導向鮮明，“立德”是前提、基礎(chǔ)，“樹人”是目標、方向�！傲⒌隆睘椤皹淙恕�，欲“樹人”，先“立德”；欲“立德”，先立“師德”。師德是教師職業(yè)賦予的重要操守，筑牢德性修養(yǎng)，方能夯實職業(yè)根基，彰顯世范效應，保障育人效果。

　　立德是立職之基。習近平總書記指出，“做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績�！敝艺\的職業(yè)德性是教師立職之基，有忠誠才有自覺，有忠誠才有敬畏，有忠誠才有動力。要成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的讓黨和人民滿意的教師，必須樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)，把教書育人作為畢生從事的事業(yè)來看待。唯有如此，才能祛除職業(yè)疲勞，消弭職業(yè)倦怠，產(chǎn)生根植于內(nèi)心的職業(yè)敬畏，產(chǎn)生持之以恒的職業(yè)動力。從忠誠事業(yè)的情感出發(fā)，教師的精神和心靈就會充實和自信，就愿意傾注自己的全部精力和滿腔熱情，靜下心來教書，潛下心來育人，于思想深處、靈魂深處關(guān)心、關(guān)愛每一名學生的成長進步。實質(zhì)上，教師源自于事業(yè)的忠誠會自然生成濃郁之愛，這份愛最能走進學生的內(nèi)心，最能聚焦學生的目光，最能贏得學生的尊重。

　　立德是世范之源。教師是學生成長的指導者和引路人，對學生的成長發(fā)展具有重要的引導、激勵、啟發(fā)和鼓舞作用�？鬃釉唬捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學生現(xiàn)實生活中踐行道德規(guī)范的鮮活坐標，教師應該自覺加強師德修養(yǎng)，力行師德規(guī)范，保持高尚情操，保持本色不變，以身作則，為人師表，言傳身教，以自己良好的思想道德風范去教育和影響學生。教師不僅是知識的傳播者和創(chuàng)造者，更是德性的示范者和引領(lǐng)者，對學生的教育影響一方面要靠“身正德高”發(fā)揮示范效應；另一方面還依賴于“淵博學高”涵養(yǎng)人格魅力。這就要求教師要緊跟教育發(fā)展的需要，緊貼學生成長的需求，勤學、善學、博學，掌握各種新理論、新知識、新技能，不斷完善自身知識體系和能力結(jié)構(gòu)，用豐厚的知識儲備自強其身，以廣博的學識魅力感染學生，在潛移默化中為師為范，在春風化雨中解渴潤田，于潤物無聲中引領(lǐng)學生健康成長發(fā)展。

　　立德是育人之本。師之無德，教之無效。教育的終極目標是育人，育人的主旨內(nèi)涵是立德，立德方能正己，正己才能律人。教師立德樹人，必須集傳道、授業(yè)、解惑于一體，用高尚的人格、和藹的態(tài)度、端莊的儀表、豐厚的學識去面對學生，培育學生良好的德性修養(yǎng)�！皞鞯馈笔怯说暮诵模處煛皞鞯馈辈豢煽辗憾鴤�，而是要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，用學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往，引導和幫助學生在多元價值觀的判斷中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生的第一�？圩印！笆跇I(yè)”是育人的關(guān)鍵，教師“授業(yè)”不可盲目而授，而是要遵循教育教學規(guī)律，尊重學生主體地位，以學生的興趣愛好、成長需求為導向，借助先進技術(shù)手段和時代元素傳播現(xiàn)代文化，運用貼近學生的話語啟蒙先進思想，提高育人質(zhì)量�！敖饣蟆笔怯说闹攸c，教師“解惑”不可草率而解，而是要設身處地地為學生著想，與學生平等溝通交流，深入細致地做好教育引導工作，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，把教育學生與服務學生結(jié)合起來，幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、生活等方面的實際問題。

　　立德樹人是教育的根本任務，也是教師的職業(yè)追求。習近平總書記指出，“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。”為師者只有不斷加強師德修養(yǎng)，增強責任意識，方可“站穩(wěn)三尺講臺，耕好半畝方田”，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極的貢獻。（作者單位：鄭州大學馬克思主義學院）