任何時代，都需要楷模的力量，如同戰(zhàn)亂年代人們對英雄的守望一樣。當(dāng)我們面對2015年度教書育人楷模名單時，不得不承認，其背后傳遞的精神帶給我們的是感動，是超越情感的職業(yè)感動。

　　當(dāng)前，教育改革發(fā)展中令人頭痛的熱點、難點問題不少。應(yīng)對這些問題，除了制度建設(shè)的整體推進，還需要個體的職業(yè)擔(dān)當(dāng)與價值堅守。楷模，因此成為一個逼真的時代坐標(biāo)。這個時代到底需要什么樣的教育楷模？透過一個個楷模符號，我們能夠看到什么，我們又希望看到什么？

　　這幾年，時常有媒體推出“最美”的“典范”，我們在為之感動的同時，漸漸忘卻和模糊了一個職業(yè)應(yīng)有的光榮與夢想。在一幕幕畫面感極強的悲情敘事面前，我們陷入價值盲區(qū)。

　　而楷模，如同一枚石子，將其投入水中，會泛起層層漣漪。這漣漪，其實就是楷模效應(yīng)�？５拿利愔帲谟谄涫痉逗蛶幼饔�。多少人因為楷模而走得更加堅定，從而釋放出一種向上的生命力量。我們甚至可以說，楷模的意義，就是教會人們重新發(fā)現(xiàn)不平凡的自己。

　　對于楷模的理解，只有將其納入一種深刻的職業(yè)語境及其詮釋結(jié)構(gòu)中，我們才能真正把握其價值。我們有理由相信，真正美麗的楷模，應(yīng)該有能力回應(yīng)一個時代不容回避的一些職業(yè)問題。面對一個職業(yè)發(fā)展命題，楷模總是以自己的智慧與力量試圖改變什么。這是楷模的擔(dān)當(dāng)，也是楷模最有分量的生命探索。

　　楷模的意義，不能回避其對于教育的認知意義。就像此次評選的10名教書育人楷模，有人在詮釋教師立德的使命，有人在實踐一種新的教育觀念，有人在關(guān)注被忽視的教育群體，有人在探索新的辦學(xué)模式，有人在呈現(xiàn)教師的專業(yè)能力，有人在攻克艱巨的學(xué)術(shù)難題……透過這些名字，我們多了幾分對于教育以及教育問題的理解和認識。他們沉甸甸的故事，更多是對專業(yè)能力的詮釋、職業(yè)本身的承諾以及職業(yè)精神的踐行。

　　讓楷模的標(biāo)準回歸專業(yè)本身，讓楷模的立意回歸教育本身，讓楷模的價值回歸育人目的，這或許是我們最需要的楷�！靶蜗蟆薄�

　　真正的楷模，往往承載了一種可貴的精神價值，承載了我們對教育的守望與理想。真正的楷模，不應(yīng)有悲情的落幕，而是始終能夠為這個時代注入一種永恒的價值信念，從而有助于人們形成一種健全的、理性的公共認知。其實，楷模的存在，就是在深情地告慰人們：在個體生命與教育理想之間，存在專業(yè)意義上的對接空間和演繹潛力，而且這種對接是可能的，也是現(xiàn)實的。