黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十八屆三中全會就深化教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)一步明確要求，要加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，指出“藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用”。這為加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高人文素質(zhì)指明了方向。

　　音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的藝術(shù)，對人的品格完善、情操陶冶起著不可替代的作用。關(guān)于音樂，哲學(xué)家說過許多話，對音樂給予最高的贊揚(yáng)。黑格爾說：“如果我們把美的領(lǐng)域中的活動看作是靈魂的解放，擺脫限制和壓抑的過程，因為藝術(shù)通過供關(guān)照的形象可以緩和一切最酷烈的命運(yùn)，使它成為欣賞的對象，那么，把這種自由推向最高峰的就是音樂。”音樂是對命運(yùn)的表達(dá)，音樂能使人格更加完美。在音樂當(dāng)中我們得到的，是心靈的愉悅、性靈的力量，是偉大的直覺、想象和感悟。音樂常常是對我們所處的文明、歷史、民族乃至人類的命運(yùn)的一種深切體悟，也是對我們自身的思考。思想打開了，眼光和善了，心靈凈化了，世界美好了，從而獲得人格的提升和精神價值的實現(xiàn)。

　　音樂教育是藝術(shù)教育的重要方式，是立德樹人的重要途徑之一，在提高國民素質(zhì)方面起著重要作用。早在2500年前，孔子就認(rèn)識到了音樂的重要性�！皹氛�，天地之和也�！笨鬃油瞥纭岸Y樂”，將其看作修身治國的重要手段，“興于詩，立于禮，成于樂”。 君子修身從學(xué)習(xí)“詩”興起，以學(xué)習(xí)“樂”完成。荀子也認(rèn)為音樂可以“廣教化、美風(fēng)俗”。古希臘時代，偉大的哲學(xué)家柏拉圖早就深刻地認(rèn)識到音樂教育的社會作用，創(chuàng)立了“繆斯的教化”，即“音樂教育”思想，并做出精辟的結(jié)論：“整個教育基于音樂”。他把理想國家建立于教育的基礎(chǔ)之上，又把教育建立在音樂教育之上�，F(xiàn)代，諸如美國、日本、英國等也很早就認(rèn)識到音樂教育對提高國民素質(zhì)的重要性，并用法律條文保證音樂教育實施的可行性。我國在《中華人民共和國教育法》中明文確定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，充分認(rèn)識到音樂教育對社會主義建設(shè)的重要性�！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂。”音樂素質(zhì)教育可以改造社會風(fēng)氣，形成一股健康的、積極向上的社會風(fēng)氣。

　　音樂教育是審美教育最重要的途徑之一，它提高人的生命質(zhì)量。審美教育是人的素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，它擔(dān)負(fù)著“人之初”最早期的素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，直接影響人的世界觀、人生觀、價值觀。郭沫若說過：“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手�！睂徝浪刭|(zhì)是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是更高級、更具綜合性的文明標(biāo)志。審美教育就是通常說的美育，是一種情感教育，是一種生命教育，根本目的就是提高人的生命質(zhì)量，它能使人的情感升華、凈化，使人的素質(zhì)得到更高的提升。而音樂最接近人的情感世界，欣賞音樂的過程，也是感知美的過程，是抽象思維與具體思維相結(jié)合的過程，在這個過程中，我們的生命質(zhì)量得到提升。

　　音樂教育能激發(fā)青少年的思維力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育就不能有符合要求的智力的發(fā)展�！睈垡蛩固乖f，他的很多創(chuàng)造發(fā)明都來自音樂的啟發(fā)，音樂給他帶來無限的靈感。音樂里有歷史、社會風(fēng)俗、宗教信仰、個人感情、科學(xué)進(jìn)步等各種因素的反映，在器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和手耳的靈敏度，在提高青少年的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高青少年的理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。音樂素質(zhì)教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。

　　音樂中深藏著能夠激發(fā)人們奮進(jìn)、向上的正能量，具有培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)及弘揚(yáng)偉大民族精神的重要作用。荀子認(rèn)為音樂可以“廣教化”�！皩彉芬灾�，而治道備矣”。通過音樂的魅力，可以普及完美道德和正能量。我國偉大的人民音樂家冼星海創(chuàng)造的大型聲樂曲《黃河大合唱》，氣勢雄偉磅礴，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，整首曲子洋溢著“火”一般的愛國主義激情，給人戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量�！读x勇軍進(jìn)行曲》《抗日救國歌》曾激勵多少青年的愛國熱情，投筆從戎，走向抗日前線，而貝多芬的《命運(yùn)交響曲》曾激勵多少青年面對困難挫折戰(zhàn)勝自我。難忘的旋律、感人的歌聲、優(yōu)美的音色、變化的節(jié)奏，往往觸動人們的情感，震撼他們的心靈，推進(jìn)情感和道德的提升與升華。優(yōu)美高尚的音樂藝術(shù)是塑造國民靈魂的有力手段，在對優(yōu)美音樂的欣賞中，潛移默化地對人們的精神起著激勵、凈化、升華的作用，培育一種高尚的道德情感和自覺的道德信念，增強(qiáng)民族凝聚力。

　　音樂教育是培育社會主義核心價值觀不可或缺的途徑。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。但是，道不可坐論，德不能空談。培育和踐行社會主義核心價值觀，一個根本的問題就是如何使其被人們廣泛認(rèn)可和接受，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行。而音樂教育，恰恰就具有這樣春風(fēng)化雨、教化人心、傳播文明的功能。從音樂教育實踐可以看出，音樂教育和立德樹人是一種相輔相成的關(guān)系。音樂能夠挖掘個人自身潛能，培養(yǎng)分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，完善和全面提高個人基本素質(zhì)，引導(dǎo)形成正確的人生觀。通過音樂教育，可以激發(fā)人們的愛國主義情操、集體主義情感和為人民服務(wù)的熱情，喚起人們內(nèi)心對真善美的追求及對美好生活的向往。

　　以樂啟智，立德樹人。我們要更加重視音樂素質(zhì)教育，充分發(fā)揮音樂陶冶人、感染人、指引人的作用，提升人的文化素質(zhì)、開啟智慧之門，通過推動音樂素質(zhì)教育，形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)和良好的社會風(fēng)氣，為建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)提供不竭的精神源泉。（作者單位：西北民族大學(xué)音樂學(xué)院）