黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的確立，為教育改革發(fā)展指明了方向。

　　音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，對(duì)人的品格完善、情操陶冶起著不可替代的作用。音樂教育是“立德樹人”的重要途徑之一，是音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美情操提升的過程，愛因斯坦曾說：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

　　“立德樹人”意為“樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才”。當(dāng)今時(shí)代“立德”是樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等范疇的中心要素，教育的實(shí)質(zhì)和核心就是以德為先培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕?/P>

　　音樂教育與立德樹人是相互促進(jìn)的�！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”這句話的意思是指音樂可以改變?nèi)说牧?xí)性，起到修身養(yǎng)性的作用。音樂強(qiáng)調(diào)美善結(jié)合，可以陶冶情操、凈化心靈形成鮮明的愛憎感情，是人類文明的精神財(cái)富。音樂教育以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和音樂素養(yǎng)為根本目的，音樂中深藏著能夠激發(fā)人們奮進(jìn)、向上的正能量，具有著培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)及弘揚(yáng)偉大的民族精神的重要作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多元的價(jià)值觀和海量信息的大量涌入，德育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一成不變的德育教育，不能用分?jǐn)?shù)“考出”高低，更無法將“德行”銘刻在每一名學(xué)生的心頭。德育教育的實(shí)施與開展在基本以分?jǐn)?shù)論質(zhì)量的教育評(píng)價(jià)面前，顯得尤為蒼白。音樂教育必須審時(shí)度勢(shì)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，通過聆聽、演奏和演唱等多種多樣的形式，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生共鳴，達(dá)到求真、向善、愛美的教育目的，從而把外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人格要求，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)與德育教化合二為一的教育功能，讓音樂教育在德育教育中發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。

　　音樂教育與完美人格的塑造。孔子云：“興于詩，立于禮，成于樂�！薄霸⒔逃跇贰痹诳鬃咏逃枷胫兄苯有蜗蟮仃U明了其精華所在。通過音樂的魅力普及完美道德和正能量，把人格作為教育的出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)高尚、完美的人及人的全面發(fā)展為最終教育目標(biāo)。音樂把情感作為中介，打開學(xué)生的心靈之窗，塑造學(xué)生和諧的人格，使學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中接受正確的人生觀、價(jià)值觀。音樂教育應(yīng)通過豐富多彩的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美和創(chuàng)造美，潛移默化地陶冶情操、凈化心靈。健康優(yōu)美的音樂，能喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。欣賞音樂的過程，也是感知美的過程，是抽象思維與具體思維相結(jié)合的過程。在這個(gè)過程中，人格的魅力得到提升。音樂教育應(yīng)以愛國為核心，用難忘的旋律、感人的歌聲、優(yōu)美的音色、變化的節(jié)奏觸動(dòng)學(xué)生的情感、震撼他們的心靈，推進(jìn)學(xué)生情感和道德的提升與升華�！读x勇軍進(jìn)行曲》、《抗日救國歌》曾激勵(lì)多少青年的愛國熱情，投筆從戎、走向抗日前線，為民族的獨(dú)立和解放浴血奮戰(zhàn)；貝多芬的《命運(yùn)交響曲》曾激勵(lì)多少青年面對(duì)困難挫折戰(zhàn)勝自我；古曲《高山流水》、《漁舟唱晚》喚起了多少人對(duì)大自然的崇敬和熱愛，使人們感受到自然的美，在學(xué)生心靈中形成自然與唯美、俊秀相融合之情，感受生活的美好與熱情。音樂教育還可以通過學(xué)生參與排練和演出，使學(xué)生不知不覺中被音樂作品的魅力所感染，用音樂作品所表現(xiàn)的英雄形象鼓舞和號(hào)召學(xué)生，激發(fā)愛國熱情、增強(qiáng)民族自豪感和使命感，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的和諧前行。

　　音樂教育與責(zé)任感的形成。通過音樂教育，學(xué)生的審美能力、審美意識(shí)、感受與表現(xiàn)能力得以提高，促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作能力。以合唱為例，通過合唱學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、配合，和諧、完美，自覺形成的一致性，取代了行政的約束。通過每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生交往能力的發(fā)展，提高了審美愉悅體驗(yàn)，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的審美與教育效應(yīng)。音樂教育以獨(dú)特的方式促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展，在德育體系中音樂教育更多的是體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操、集體主義情感、為人民服務(wù)的熱情以及塑造完美人格的渴望，喚起內(nèi)心對(duì)真善美的追求、對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的信心及對(duì)美好生活的向往，音樂教育已經(jīng)成為社會(huì)主義文化價(jià)值觀教育中不可或缺的途徑。從音樂教育實(shí)踐可以看出，音樂教育和“立德樹人”是一種相輔相成的關(guān)系，“立德樹人”要求教育工作者必須把德育放在教育工作的首位。音樂教育中，要不斷挖掘音樂作品中內(nèi)在的思想情感因素，充分發(fā)揮音樂陶冶人、感染人、指引人的作用，提高學(xué)生的審美水平，完善人格魅力，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展、對(duì)祖國和社會(huì)有擔(dān)當(dāng)、有奉獻(xiàn)、有責(zé)任的人。