就業(yè)是民生之本。促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是當前的一項重要任務。隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，高等學校招生人數逐年增加，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯。需要指出的是，我國大學生在人口中所占的比例遠未達到發(fā)達國家的水平，出現大學生就業(yè)難的根本原因不是大學生人數過多，而是經濟轉型造成的結構性失衡。鑒于此，解決好大學生就業(yè)難問題，需要政府、高校、社會以及個人共同努力，在改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位、增強就業(yè)能力等方面下功夫。

　　調整產業(yè)結構，加快發(fā)展第三產業(yè)

　　我國經濟發(fā)展處于轉型時期，第一、二產業(yè)占比較高，但由于第一、二產業(yè)實現了高度的機械化和自動化，大幅提高了生產效率，對人員的需求數量減少，造成就業(yè)崗位大幅減少。第三產業(yè)主要包括流通業(yè)和服務業(yè)，吸納勞動力的能力非常強，但由于在我國經濟中占比較小，其吸納勞動力的作用還沒有充分發(fā)揮出來。從國際看，發(fā)達國家第三產業(yè)所占比重為70%甚至更高，而我國才46%左右。大力發(fā)展第三產業(yè)，不僅可以進一步優(yōu)化產業(yè)結構，還可以增加就業(yè)崗位，解決就業(yè)難特別是大學生就業(yè)難問題。

　　加強勞動力市場建設和管理

　　客觀地看，我國勞動力市場發(fā)展還不充分，市場化程度較低，勞動力市場的信息不對稱，導致畢業(yè)生和用人單位相互銜接成本較高，從而出現用人單位招聘不到滿意的大學生，大學生也找不到滿意的招聘單位的現象；部分勞動力市場不規(guī)范，存在明顯的就業(yè)不公平和就業(yè)歧視的現象等。以上這些現象都直接或間接地影響了大學生的順利就業(yè)，導致一部分用人單位人才高消費，一部分畢業(yè)生被迫退出勞動力市場形成周期性失業(yè)。加強勞動力市場的建設和管理，需要政府承擔起就業(yè)市場的監(jiān)管責任，理順競爭關系，規(guī)范內部管理秩序，加強市場的信息化建設，促進專業(yè)的、統一的就業(yè)市場不斷完善。

　　進一步完善政府管理責任，強化政府服務意識在市場經濟條件下，政府在大學生就業(yè)工作中的責任主要體現在兩個方面，一是校正當前大學生就業(yè)中的市場失靈，二是消除大學生就業(yè)中的不公平現象。具體來講，就是要弱化權力觀念，加強服務意識，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，積極解決大學生就業(yè)中的困難和問題；完善政策法規(guī)體系，制定科學合理的就業(yè)政策；建立完善大學生就業(yè)工作中人事管理和監(jiān)督制度；本著公平和公正的原則，加強就業(yè)市場的管理；積極推動高校教育改革，努力提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

　　深化高校教學改革，提高學生實踐能力

　　應用型普通高校要加強教學改革，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，努力構建適應社會經濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)機制。在教學過程中，要積極吸收現代信息技術發(fā)展成果，改革傳統的注入式課堂教學方法，建立以學生為主、教師引導的課堂教學模式，將微課、快課等新的教學形式應用到實際教學中，提高教學效果；在教學設計上，增加實踐教學的比例，組織學生進行社會實踐、生產實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，增強學生的社會適應能力；努力培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，幫助學生將知識在實踐中靈活運用，提高自身的綜合素質。

　　引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀

　　教育引導大學生在校期間努力提高自身的思想道德修養(yǎng)，加強知識儲備，養(yǎng)成較強的社會適應能力和實踐動手能力；走上社會，要正確認識自己，做好自我定位，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。首先，引導大學生積極響應國家號召，到基層和農村去、到祖國和人民最需要的地方去，接受鍛煉和挑戰(zhàn)，積累工作經驗和能力。其次，引導大學生樹立既發(fā)揮專業(yè)所長又注重長遠發(fā)展的觀念。在就業(yè)時既要考慮所學的專業(yè)，根據專業(yè)特點謀求職業(yè)，做到專業(yè)特點與職業(yè)要求相符合。同時也要考慮綜合素質和能力，勇于打破常規(guī)，迎接新的挑戰(zhàn)。再次，引導大學生強化創(chuàng)業(yè)意識。當前，我國經濟發(fā)展步入新常態(tài)，創(chuàng)新驅動成為經濟增長的主要動力。這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。要引導大學生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，更好地實現自我價值。