近日，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）�！兑庖姟芬蟾咝Ｗ杂X將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高等教育全過程，要求高校教師要積極做培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳道是教師的首要任務(wù)，這是個(gè)歷史的真理。只不過，在不同的時(shí)代背景和社會(huì)制度下，人們對(duì)教師傳道具體內(nèi)容的理解和選擇有所不同。在韓愈生活的那個(gè)時(shí)代，傳道的具體內(nèi)容是儒家提出的那套核心價(jià)值體系；在全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，傳道就是要傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其根本目的在于培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。不難理解，如果高校的教師不把傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀看成是自己的政治責(zé)任和教育使命，不通過課內(nèi)課外、線上線下、正式非正式等各種途徑向青年學(xué)生傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不在青年學(xué)生遇到各種各樣的價(jià)值觀問題時(shí)及時(shí)給予積極、正面的和直接的價(jià)值引導(dǎo)，那么黨和國(guó)家教育方針中提出的培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人就會(huì)淪為一句空話，整個(gè)國(guó)家的教育工作就會(huì)失去根本的價(jià)值方向。

　　培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求高校教師率先學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年學(xué)生充滿理想，思想活躍，在價(jià)值觀問題上遇到一些困惑或問題是最正常不過的事情，確實(shí)需要來自教師的幫助和指導(dǎo)。許多畢業(yè)生回憶自己的大學(xué)生活時(shí)，感受最深的不只是專業(yè)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，更深的是自己在價(jià)值觀方面的積極變化與健康成長(zhǎng)。在青年學(xué)生價(jià)值觀的教育上，沒有什么比廣大教師自身的正確榜樣示范作用更有效的方法了。要幫助青年學(xué)生扣好人生的紐扣，教師自己的扣子也必須首先扣對(duì)了。教師愛國(guó)，學(xué)生則有愛國(guó)之心；教師公正，學(xué)生則富于正義感；教師敬業(yè)，學(xué)生也不會(huì)形成敷衍塞責(zé)的壞毛病。正如習(xí)近平總書記在去年教師節(jié)看望北師大師生所明確指出的那樣，“老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題,怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。”這就要求高等學(xué)校廣大教師在努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，必須不斷地加強(qiáng)自己的價(jià)值觀修養(yǎng)，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的背景、來源、內(nèi)涵、體系和要求，保持清醒，堅(jiān)守底線，自覺地將自己個(gè)人的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致起來，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來豐富和提升自己的個(gè)人價(jià)值觀，在建設(shè)什么樣的國(guó)家、追求什么樣的社會(huì)和如何做一個(gè)優(yōu)秀的公民等事關(guān)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和公民責(zé)任等重大問題上給青年人以正確的指引。

　　培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵是要高校教師樹立起價(jià)值觀自信。首先，廣大教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，價(jià)值觀無論是作為理想信念還是作為行為準(zhǔn)則，都是具有歷史性、社會(huì)性和相對(duì)性的，從來沒有一種永恒的、絕對(duì)的和普世的價(jià)值觀念，對(duì)任何價(jià)值觀念體系或任何一個(gè)價(jià)值觀范疇的理解都必須置于具體的歷史、社會(huì)和實(shí)踐背景下進(jìn)行，不能抽象地、孤立的和空洞地談?wù)搩r(jià)值觀問題。其次，廣大教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，價(jià)值觀是文化的核心，任何的文化傳統(tǒng)都有自己歷史形成的價(jià)值觀傳統(tǒng)，其中包含了該文化族群對(duì)理想的國(guó)家、社會(huì)和個(gè)體生活的向往與追求。任何一個(gè)時(shí)代價(jià)值觀的建設(shè)都不能脫離這種歷史形成的價(jià)值觀傳統(tǒng)，不能排斥優(yōu)秀的價(jià)值觀遺產(chǎn)，不能完全從別的國(guó)家或民族那里移植過來。再次，廣大教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝練是中國(guó)特色社會(huì)主義理論建設(shè)的新成就，反映了社會(huì)主義的本質(zhì)特征，是立國(guó)之基、民族之魂，在全球化時(shí)代既能在價(jià)值觀領(lǐng)域內(nèi)溝通中國(guó)與世界，同時(shí)又彰顯中華民族獨(dú)特精神氣質(zhì)和價(jià)值追求，是團(tuán)結(jié)各族人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而共同奮斗的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。只有當(dāng)高校教師都樹立了堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自信，才能夠更加積極、自覺和創(chuàng)造性地開展社會(huì)主義核心觀教育，自覺抵制一切錯(cuò)誤的、低俗的和似是而非的價(jià)值觀對(duì)青年學(xué)生的消極影響，引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義的積極建設(shè)者和可靠接班人。