對高等學校而言，中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，其布局謀篇的戰(zhàn)略意義，可與十年前產生重大影響的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》相比。從“三育人”到“五育人”的領域拓展，從著眼學生精神風貌的“基礎工程”、“民心工程”到著力教師隊伍建設的“固本工程”、“鑄魂工程”的指向深化，不僅顯示出在當前多元文化交融、多種思潮涌動、多樣價值并存的社會境域下，高校宣傳思想工作用社會主義核心價值觀引領師生的緊迫現(xiàn)實性，更表明了在師生發(fā)生著從單維接受向多維比較的認知轉化、從注重聽取向強調參與的行為演變、從“一條大河波浪寬”的價值凝聚向“千江有水千江月”的價值變遷的時代背景下，高校把牢意識形態(tài)主導權的極端重要性。

　　必須看到，伴隨著人們認知世界的多元化、精神世界的分眾化、意義世界的感性化、情感世界的碎片化，今天主流意識形態(tài)的外化傳導過程和師生的內化接受過程，絕非是一個“子彈”與“靶子”的線性傳播關系，而是一個“強震”與“共振”的多元變量關系。因此，高校宣傳思想工作要達到有效性，就首先應在“融于有意”與“化于無形”這兩個維度上，創(chuàng)新性地提升自身直面問題的針對性。

　　所謂“融于有意”，是指學校應當對宣傳思想工作做好頂層設計，增強集成共進的整體性與協(xié)同性。就目前運行機制而言，在高校黨委統(tǒng)一領導下，學校宣傳思想工作客觀上存在著相互并行、互不隸屬、垂直管理、分科執(zhí)掌、分層負責的不同管理系統(tǒng)。現(xiàn)實中不同系統(tǒng)間有機聯(lián)系的缺乏和彼此割裂的固化，往往造成雖然各方投入很大，但卻由于在教育內容共融、教育時空共振、教育資源共享等方面缺乏整合協(xié)同，并不能同一地支撐同心的目標。