草長鶯飛，春和景明，眼下正是人們踏青賞春、與大自然親密接觸的大好時(shí)節(jié)。然而，春游對于中小學(xué)生來說，卻成為一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的背影。安全之憂與春游之樂的較量中，“憂”占了上峰。
　　尤其是近日，海南省發(fā)生一起學(xué)生春游翻車致人傷亡的事故——澄邁縣老城鎮(zhèn)欣才學(xué)校8名學(xué)生當(dāng)場死亡，3人重傷，29人輕微傷，包括校長在內(nèi)的多名責(zé)任人被刑拘。春游之樂變春游之殤，一時(shí)間，“春游”這個(gè)孩子們苦苦期盼、學(xué)校左右為難的活動再次強(qiáng)烈刺激了全社會的敏感神經(jīng)。
　　事故一出，教育部以及多地政府有關(guān)部門要求加強(qiáng)對中小學(xué)外出集體活動管理的通知立即“應(yīng)聲而出”。這種“條件反射”顯然沒有很好地解決學(xué)生春游安全的問題，反倒讓校長們縮手縮腳，把孩子們攔在春光之外，人們擔(dān)心春游這個(gè)詞將在校園里漸漸消失。
　　其實(shí)，不僅是春游，學(xué)校組織的譬如參觀訪問、體育鍛煉、對抗性比賽等活動，“安全”二字都猶如一把刀懸在教師頭上，由于害怕學(xué)生“傷筋動骨”后的“興師問罪”，學(xué)校在組織這些活動方面縮手縮腳，不愿為了讓孩子撒歡嬉戲，親近自然，增進(jìn)對外部世界的興趣，培養(yǎng)孩子勇敢、奮發(fā)和挑戰(zhàn)精神等而冒風(fēng)險(xiǎn)，寧愿將孩子“圈養(yǎng)”，要乖順聽話的“小綿羊”。安全，束縛了孩子快樂奔跑的腳步。
　　春游快樂給安全隱憂讓位
　　“春天是什么樣子的，光靠坐在課堂里讀著書本的文字想象、看著多媒體上的圖像望梅止渴嗎？”蘇梅是海淀區(qū)一所初中的初二學(xué)生，他們學(xué)校剛剛組織了一次到科技館的參觀活動�！芭胖�(duì)聽講解，回學(xué)校還得寫作文，這樣‘變味’的春游無聊透頂。”蘇梅對記者講到。
　　如今，在大部分學(xué)校，春游淪為一場停留在口頭、紙面上的論戰(zhàn)，面對安全困擾，要向教育部門備案的壓力，大部分校長們都選擇了關(guān)緊學(xué)校的大門，或者像蘇梅所在學(xué)校一樣，組織一次省心省力的參觀“春游”。
　　“小學(xué)、初中時(shí)候都在學(xué)校做了什么，記憶有些模糊了，但是，每次春游、秋游前興奮得睡不著覺，一大早就爬起來看外面天下不下雨的那種心情，一輩子都忘不掉�！碧K梅的爸爸說起當(dāng)年春游的情景，一洗下班后的疲憊之態(tài)，眼睛都泛著光彩，他深有感觸地說，“自家游”再好也不如“學(xué)校游”，孩子參與春游的快樂，只有在與同齡伙伴的交往中，在共同的體驗(yàn)、經(jīng)歷中，才會感悟深刻，這是“自家游”所不能給予的。
　　在北方交大附中做過多年班主任的語文教師苗老師認(rèn)為，像春游這類集體活動，不僅可以讓學(xué)生親密接觸自然，通過戶外運(yùn)動鍛煉身體，還能在活動中感受快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，陶冶情操，對學(xué)生的成長大有裨益。自古以來，講究“讀萬卷書，行萬里路”，游是學(xué)的一個(gè)重要組成部分，停留在書本上、縮在校園里的教育不是完整的教育。
　　一直以來，在要不要組織學(xué)生春游問題上，地方政府和學(xué)校都相當(dāng)糾結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定： “要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景中，幫助他們不斷擴(kuò)展視野，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷�！比欢�，很多地方都或明或暗對學(xué)校組織春游發(fā)出了各種限令，在海南發(fā)生春游事故后，一些地方更是要求學(xué)校組織學(xué)生集體外出旅游強(qiáng)制報(bào)批。
　　在一片“嚴(yán)格審批”聲中，珠海教育部門可謂“特立獨(dú)行”，“作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生出游有其特殊作用”，“支持學(xué)生參加春游活動，不能因?yàn)楹Ｄ蠈W(xué)生春游發(fā)生了事故，就‘因噎廢食’”�？上н@樣的膽識與勇氣，在其他地方，應(yīng)聲寥寥。
　　“在‘誰組織誰負(fù)責(zé)’的重壓之下，有幾個(gè)校長敢頂風(fēng)而行呢？”一位不愿透露姓名的校長這樣反問道。
　　無處不在的緊箍咒
　　事實(shí)上，安全問題不僅是學(xué)校組織學(xué)生春游的緊箍咒，還是體育運(yùn)動、對抗比賽、課間活動、校外實(shí)踐以及眾多方面的緊箍咒，以致在多方面直接阻礙了學(xué)生的正常成長發(fā)展。
　　尹力是一名五年級學(xué)生的家長，前不久被班主任老師叫到了辦公室，要求監(jiān)督兒子寫好檢查，配合老師做好教育工作，問起兒子惹了什么禍，班主任情緒激動地講到，尹力兒子在課間活動時(shí)和小伙伴在操場邊拿礦泉水瓶當(dāng)球踢著玩，“帶著一群孩子瘋鬧，萬一踢傷誰，我怎么向孩子家長交待？”面對班主任的批評，尹力深感教育方面的困惑，
　　她打心眼里不認(rèn)同班主任的這種觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子這個(gè)年紀(jì)就該活潑、好動，況且孩子選擇這種游戲的場所、游戲方式并無不妥，但是又不能直接告訴孩子自己內(nèi)心的想法，要維護(hù)班主任的權(quán)威。尹力對記者說，她左右為難，面對惴惴不安的孩子，盡管監(jiān)督孩子寫好檢查，卻沒有批評一句話，這件事情引來的教育理念沖突，卻在心中盤桓不去。
　　一位學(xué)者談到自己參觀一所學(xué)校時(shí)心里那種詫異感，他在一所學(xué)校的操場看到，單杠旁邊醒目地掛著“不許玩”的警示牌。老師解釋道，之所以“不許玩”是因?yàn)閱坞p杠、跳箱和“山羊”等被貼上了“高�！钡臉�(biāo)簽，而不安全則是這些“高�！表�(xiàng)目的“罪行”，而像對抗性的籃球和足球比賽，在這所學(xué)校難得一見。他感慨道，“安全”猶如“一把刀”。
　　在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，學(xué)校在這些方面的諸多限制“在多方面直接阻礙了學(xué)生的正常成長發(fā)展”。儲朝暉對媒體講過一個(gè)故事，他曾經(jīng)去北京一所示范幼兒園調(diào)研，讓他吃驚的是，一間教室里的80名孩子沒有跑動、追逐，甚至歡笑，小課堂上聽講都是背著小手端端正正坐好，老師講到，“不敢讓孩子自由活動，因?yàn)閯泳涂赡苡邪踩珕栴}”。儲朝暉撰文寫道：“問題是這個(gè)緊箍咒能否真正保障學(xué)生的安全。就以出游為例，由于擔(dān)心安全就長期把孩子關(guān)在室內(nèi)，孩子的活動能力和技巧變差，反而大大降低了學(xué)生的自我保護(hù)能力，增加了此后一輩子參加各種活動的危險(xiǎn)性�！�
　　安全的重?fù)?dān)不能只壓在學(xué)校身上
　　“一個(gè)班級，幾十個(gè)學(xué)生的生命安全，小小的班主任怎能獨(dú)自擔(dān)當(dāng)？大家都走進(jìn)了安全的誤區(qū)，也是不得已的事情。”苗老師這樣對記者談起難以組織集體活動的苦衷。
　　什么因素導(dǎo)致這些年安全緊箍咒越念越緊呢？儲朝暉分析道，在政府包攬辦教育的體制下，政府與學(xué)校之間未能明確責(zé)權(quán)邊界，學(xué)校和政府都成為無限責(zé)任的承擔(dān)者，現(xiàn)有的法律法規(guī)對春游中學(xué)生、學(xué)校、家長等各方的安全責(zé)任缺少明晰的劃分和界定，一旦出事，對安全事故的責(zé)任認(rèn)定和評價(jià)機(jī)制、程序、規(guī)則也都不成熟，學(xué)校幾乎要負(fù)全責(zé)，校長承受不了，教師也擔(dān)當(dāng)不起。很多地方教育主管部門出于規(guī)避安全事故風(fēng)險(xiǎn)，就把這個(gè)咒越念越緊。
　　在以往多起事故中，人們看到，社會體系中的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，在學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生人身安全事故的時(shí)候卻成為冷漠的旁觀者，安全重?fù)?dān)只壓在校長和學(xué)校老師的身上。誰來為學(xué)校分憂呢？不少有識之士呼吁，解困的關(guān)鍵是摒棄“鴕鳥”思維，建立環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈，引入正常的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)模式。
　　有學(xué)者指出，地方政府和教育部門必須杜絕“因噎廢食”式懶政，政府部門應(yīng)該想辦法為學(xué)校的春游等活動去保駕護(hù)航，給他們創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，而不是把這個(gè)責(zé)任全推給學(xué)校。
　　與此同時(shí)，要盡快完善校內(nèi)外的安全責(zé)任法律法規(guī)，細(xì)化明確學(xué)生、學(xué)校、家長等各方的安全責(zé)任邊界，建立科學(xué)、規(guī)范、透明的安全事故的責(zé)任認(rèn)定和評價(jià)機(jī)制、程序、規(guī)則。此外，建立保險(xiǎn)機(jī)制為學(xué)生做意外傷害的保險(xiǎn)，為學(xué)校合理分壓。
　　“只有在理性和寬容的環(huán)境里，才能期望老師更加費(fèi)心，為孩子的健康快樂成長付出更多，如果動輒全盤否定，老師選擇的恐怕都是明哲保身，當(dāng)鴕鳥了�！泵缋蠋熑缡钦f。（于忠寧）