“黨員活動(dòng)流于形式，一些基層黨組織虛化、空化、弱化嚴(yán)重，您有何高招？”“多元的價(jià)值觀以及復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，給青年大學(xué)生的思想帶來(lái)沖擊，作為黨委書(shū)記是如何抓好大學(xué)生思想政治教育的？”日前，湖南省首次開(kāi)展高校黨委書(shū)記黨建述職評(píng)議，34所高校黨委書(shū)記接受測(cè)評(píng)。高校基層黨務(wù)工作者代表、教師黨員代表就關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。黨委書(shū)記當(dāng)場(chǎng)作答。這種特殊的“考試”，既是對(duì)全省高校黨委書(shū)記履行黨建工作責(zé)任的集中檢閱，也是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校黨建工作的有益嘗試。

　　青年是時(shí)代的晴雨表，高校是思想理論的重鎮(zhèn)；青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，要辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，抓好高校黨建、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，是高校的重要使命。

　　在對(duì)全國(guó)20多所高校調(diào)研采訪中，記者了解到，多數(shù)高校黨委牢固樹(shù)立“第一責(zé)任”意識(shí)，始終把黨建工作扛在肩上、抓在手上，為立德樹(shù)人“保駕護(hù)航”。

　　強(qiáng)化領(lǐng)軍角色，馬克思主義理論學(xué)科的魅力在于聚焦現(xiàn)實(shí)、回應(yīng)熱點(diǎn)

　　在國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革的過(guò)程中，各種思想文化交融、交鋒越來(lái)越頻繁，人們的價(jià)值觀趨于多元。如何使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年學(xué)生心中生根發(fā)芽、在他們行動(dòng)中開(kāi)花結(jié)果？

　　當(dāng)代青年學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，不喜歡被灌輸說(shuō)教，這是高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀所面臨的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，馬克思主義理論學(xué)科擔(dān)負(fù)著領(lǐng)軍角色。理論的魅力在于聯(lián)系實(shí)際、聚焦現(xiàn)實(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。武漢大學(xué)校長(zhǎng)李曉紅說(shuō)，該校在全面提升馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，以對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、聚焦、回應(yīng)為基點(diǎn)，正在培育馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心。

　　以解答問(wèn)題為導(dǎo)向講授馬克思主義基本原理課，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與率。東北師范大學(xué)結(jié)合“馬克思主義是否過(guò)時(shí)”“大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義何用”等問(wèn)題，設(shè)置了“馬克思主義與青年大學(xué)生成長(zhǎng)”教學(xué)專題，著重引導(dǎo)學(xué)生思考和回答“為什么要在多元文化價(jià)值觀條件下信仰馬克思主義”，取得了良好的效果。

　　改變“課堂低頭族”現(xiàn)象，提升思想政治理論教學(xué)的針對(duì)性和吸引力

　　記者在南方一所著名大學(xué)隨堂聽(tīng)“思想政治理論課”，授課內(nèi)容為《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生在低頭看手機(jī)。課間，記者請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生談?wù)劼?tīng)課體會(huì)，他支支吾吾、非常為難。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道——思想政治理論課課堂上，教師照本宣科、學(xué)生在課桌下看手機(jī)的“課堂低頭族”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這表明，思想政治理論課的針對(duì)性和吸引力還不盡如人意。

　　作為塑造大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，思想政治理論課只有真正講到學(xué)生心坎上，才能提高抬頭率——教育界人士形成了這樣的共識(shí)。同時(shí)，許多地方和高校進(jìn)行了富有創(chuàng)新性的探索。

　　青海、寧夏兩地試點(diǎn)思政課“特聘教授”制度，兩地分別聘請(qǐng)幾十名來(lái)自社科理論界、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的人士兼任大學(xué)思政課教師，結(jié)合自己的工作實(shí)際、人生經(jīng)歷和術(shù)業(yè)專長(zhǎng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、參與學(xué)科建設(shè)；分別講授“理性客觀看待經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”“正確認(rèn)識(shí)和判斷當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)”“文明上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)信息”等10余個(gè)主題。

　　在復(fù)旦大學(xué)，教師結(jié)合自己的研究創(chuàng)造性地開(kāi)課，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，提煉問(wèn)題并設(shè)計(jì)好問(wèn)題。學(xué)校在多年實(shí)踐以及針對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了“應(yīng)用倫理學(xué)”“中共黨史人物述評(píng)”等10門(mén)相關(guān)選修課。復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)高國(guó)希說(shuō)，思想政治理論課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀察社會(huì)的立場(chǎng)與方法。

　　這些有效探索，增強(qiáng)了大學(xué)生的“三個(gè)自信”，有益于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為他們的精神追求、外化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。

　　改進(jìn)思想政治理論課教材，按照學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)課程

　　現(xiàn)行的大學(xué)思想政治理論課課程體系是2005年形成的，至今已有10年。許多大學(xué)負(fù)責(zé)人和資深思想政治理論課教師向記者反映，現(xiàn)行的教材過(guò)多重視規(guī)范性，中國(guó)特色社會(huì)主義理論與中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的內(nèi)容有重復(fù)，教材語(yǔ)言風(fēng)格與呈現(xiàn)方式上可讀性不強(qiáng)。

　　天津職業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記劉文江說(shuō)，教材應(yīng)當(dāng)實(shí)行分類管理，以便于因材施教。針對(duì)高等職業(yè)院校，應(yīng)該編寫(xiě)不同的教材，由教材審定委員會(huì)審定。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記韓憲洲說(shuō)，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自信心引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行價(jià)值塑造。

　　課程教材按照學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)。一些高校負(fù)責(zé)人建議，調(diào)整思想政治理論課的設(shè)置，在本科一、二年級(jí)階段側(cè)重傳統(tǒng)文化和法制教育，從三年級(jí)開(kāi)始，參照研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，保證和加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

　　浙江大學(xué)黨委副書(shū)記、校秘書(shū)長(zhǎng)任少波認(rèn)為，要下決心改革思想政治理論課的教授方式，從而貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要，讓學(xué)生感到在中國(guó)特色社會(huì)主義制度下生存、發(fā)展，必須聽(tīng)這類課。

　　把握新機(jī)遇應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，思想政治理論課做到有的放矢

　　高校思想理論工作中的許多新情況新任務(wù)是因“網(wǎng)”而生、因“網(wǎng)”而興、因“網(wǎng)”而增。對(duì)此，只有心中有數(shù)，才能有的放矢。

　　清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的思想政治理論課小班慕課教學(xué)，就做到了有的放矢。首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)周建設(shè)認(rèn)為，除利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們可以把社會(huì)上的熱點(diǎn)話題、事件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，使其成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)“時(shí)時(shí)可得、處處可及”的網(wǎng)絡(luò)情境空間，力求透過(guò)學(xué)生“眼球”直達(dá)其“心靈”。

　　同樣是思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造，也應(yīng)該力戒千校一面，不同的學(xué)校結(jié)合自身特色進(jìn)行探索，才能更具針對(duì)性。以“融天下建設(shè)于心、擔(dān)天下建設(shè)于肩”為立校之本的浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)有魯班文化館、公共藝術(shù)共享空間，40多名專職輔導(dǎo)員成為學(xué)生的精神導(dǎo)師，在人文、心靈、生涯、健康等方面進(jìn)行引導(dǎo)，成績(jī)喜人。

　　記者在采訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校在探索教學(xué)內(nèi)容和方法改革，關(guān)切當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的核心訴求，有的學(xué)校在嘗試建構(gòu)思想政治理論課評(píng)價(jià)體系，以教學(xué)效果為核心，對(duì)思政課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果良好。

　　讓核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣，在大學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有

　　立德樹(shù)人，其指向主要是廣大在校學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，引領(lǐng)青年學(xué)生的思想，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)鍵性凸顯。

　　清華大學(xué)黨委書(shū)記陳旭說(shuō)，學(xué)校在人事制度改革中，把立德樹(shù)人擺在突出位置；教師堅(jiān)持價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”；要求研究生導(dǎo)師除課堂之外，要用一定的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)師生良性交流，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值追求。

　　校園文化對(duì)于學(xué)生而言猶如空氣，時(shí)時(shí)在、處處在，其育人功能潤(rùn)物無(wú)聲。浙江農(nóng)林大學(xué)黨委書(shū)記宣勇認(rèn)為，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入育人全過(guò)程，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和愛(ài)國(guó)情感。

　　北京大學(xué)黨委創(chuàng)新思政教育形式，邀請(qǐng)厲以寧、樓宇烈、李伯謙等12位社科理論專家解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞，讓“名師大講堂”影響學(xué)生，讓名家講座與思政教育相結(jié)合。黨委書(shū)記朱善璐認(rèn)為，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到學(xué)生的認(rèn)同、真正入腦入心，我們培養(yǎng)的大學(xué)生才能有中國(guó)道路、理論和制度自信，才能具備國(guó)家意識(shí)、民族情懷。（本報(bào)記者袁新文、董洪亮、趙婀娜、張爍、魏哲哲報(bào)道）