半月之內(nèi)，教育部連續(xù)召開(kāi)了八場(chǎng)教育規(guī)劃綱要實(shí)施五周年新聞發(fā)布會(huì)，從學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、職業(yè)教育、高等教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生資助等諸多方面，詳細(xì)介紹了第三方對(duì)綱要實(shí)施五年來(lái)的中期評(píng)估情況。綱要確定的階段性目標(biāo)任務(wù)總體實(shí)現(xiàn)，教育事業(yè)總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列。

　　評(píng)估報(bào)告所公布的一連串翔實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)明，圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的成就，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，更為今后五年提高教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　自上而下推進(jìn)綱要實(shí)施，自下而上評(píng)估實(shí)施成效，這種信息反饋模式，體現(xiàn)了教育治理能力和治理水平的提升。這次對(duì)綱要實(shí)施五年的中期評(píng)估，不是官方“自拉自唱”，而是由第三方本著“獨(dú)立、客觀、公正、實(shí)事求是”的原則給出數(shù)據(jù)和結(jié)論。在綱要實(shí)施五周年系列新聞發(fā)布會(huì)上，面對(duì)媒體和公眾發(fā)言的，也主要是第三方研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者。在今天的輿論生態(tài)下，第三方評(píng)估以其學(xué)術(shù)性和中立的視角，無(wú)疑更能獲得公眾和輿論的認(rèn)可。面對(duì)系列發(fā)布會(huì)公布的數(shù)據(jù)和結(jié)論，過(guò)去那種常見(jiàn)的習(xí)慣性質(zhì)疑很少出現(xiàn)，除了引入第三方評(píng)估這個(gè)原因，更重要的是，評(píng)估給出的結(jié)論和人們感受到的變化可以基本吻合起來(lái)。比如和老百姓關(guān)系最為密切的義務(wù)教育問(wèn)題，第三方評(píng)估認(rèn)為，經(jīng)費(fèi)投入明顯增加，教育經(jīng)費(fèi)支出的城鄉(xiāng)差距不斷縮小，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成效顯著，學(xué)校辦學(xué)條件大幅改善，越來(lái)越多的省份解決了隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓又锌嫉膯?wèn)題，教育信息化快速推進(jìn)，400萬(wàn)個(gè)邊遠(yuǎn)農(nóng)村孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源等等，這些變化，都能在老百姓的日常感受中得到印證。

　　五年，我們向基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁出了一大步，但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)教育提出了新的更高的要求，老百姓對(duì)好的教育期盼更加熱切，越往后，教育事業(yè)改革發(fā)展的任務(wù)越重。只有著眼于需求和問(wèn)題導(dǎo)向，才能釋放出更大的改革動(dòng)力和智慧，把中國(guó)教育推向新的境界。經(jīng)過(guò)五年的努力，時(shí)間和任務(wù)過(guò)半，要實(shí)現(xiàn)綱要提出的“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)，還有待付出更加艱苦的努力。

　　我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，擺在面前的困難和任務(wù)仍很多。我國(guó)教育觀念還相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。五年前綱要中列舉的中國(guó)教育必須面對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還沒(méi)有從根本上得到解決。綱要實(shí)施五年來(lái)，教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了新的跨越，但根本扭轉(zhuǎn)“我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求”的格局尚需時(shí)日。作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，要辦好全世界最大規(guī)模的教育體系，教育工作者任務(wù)光榮而艱巨。這次中期評(píng)估，第三方機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者不斷提示“任重道遠(yuǎn)”，表達(dá)的正是對(duì)我們每個(gè)教育工作者的期待和激勵(lì)。

　　黨的十八屆五中全會(huì)在“十三五”規(guī)劃建議中提出了“提高教育質(zhì)量”的要求，這必將對(duì)未來(lái)中國(guó)教育改革發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的巨大影響。今后五年，繼續(xù)推進(jìn)綱要的落實(shí)，按照習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，應(yīng)把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。

　　“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)�！边@是教育在人民教育家陶行知心中的分量。陶行知簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，揭示了人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)常識(shí)常理，那就是強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，尤其是在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今時(shí)代，更是如此，沒(méi)有高質(zhì)量的一流的教育，就沒(méi)有一流的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。五年，推進(jìn)綱要落實(shí)走過(guò)了一程，過(guò)去的成績(jī)是再啟程的新起點(diǎn)，為了中國(guó)教育的未來(lái)，我們攻堅(jiān)克難，向基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)再聚焦。