國(guó)家崛起和民族復(fù)興，離不開(kāi)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。大學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)、更有能力擔(dān)當(dāng)起傳承核心價(jià)值觀的重任。走過(guò)校園里啟功先生所書的“學(xué)為人師、行為世范”校訓(xùn)之碑，習(xí)近平總書記在第三十個(gè)教師節(jié)對(duì)北京師范大學(xué)師生的殷殷叮嚀——“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”回響耳畔�？倳浾Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，深刻地詮釋了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓每一位教師心中涌動(dòng)著一股股暖流，也讓我更加想念那些給予我人生幸運(yùn)的老師們，他們是那么清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。

　　教師的言傳身教是學(xué)生最直接的榜樣

　　我出生成長(zhǎng)在祖國(guó)邊疆的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，從小學(xué)到高中，享受的卻都是優(yōu)質(zhì)教育，我的老師大多都畢業(yè)于名牌高校。他們背井離鄉(xiāng)，來(lái)到邊疆，即使條件艱苦，即使受到不公平待遇，即使社會(huì)壓力很大，他們依然激情地站在三尺講臺(tái)前，旁征博引，雄視古今，聯(lián)通中外，毫不受外界負(fù)面的影響，我們?cè)诙δ咳局懈惺艿街R(shí)，感受到愛(ài)與責(zé)任，感受到積極的人生價(jià)值觀。這種智力“支援”，讓我們這些西部地區(qū)的孩子們受益匪淺。1980年9月，我如愿以償?shù)爻蔀樾陆艘晦r(nóng)學(xué)院“生態(tài)學(xué)師資班”的新生，遇到了一大批留學(xué)海外和國(guó)內(nèi)著名高校畢業(yè)的老師，他們是一群骨子里流淌著“軍墾”精神的知識(shí)分子�，F(xiàn)為著名生態(tài)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士的張新時(shí)老師當(dāng)時(shí)是我們的班主任，他毅然放棄國(guó)外優(yōu)越條件回到新疆默默耕耘30多年。雖然改革開(kāi)放初期，考取了美國(guó)康奈爾大學(xué)生態(tài)學(xué)博士研究生，可他還是堅(jiān)持創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)我國(guó)為數(shù)不多的生態(tài)學(xué)專業(yè)，帶著我們快樂(lè)地走進(jìn)荒漠、草原和高山冰川，“嘮叨”著自然之美，為我們開(kāi)啟生態(tài)學(xué)大門。

　　大學(xué)時(shí)代一本印刷簡(jiǎn)陋但內(nèi)容精美的《森林生態(tài)學(xué)》帶我走進(jìn)了一個(gè)神秘奇妙的森林世界，當(dāng)年我就考取了這部教材的主編李景文老師的研究生。第一次見(jiàn)到了浩瀚的東北原始大森林，從此便與森林結(jié)下不解之緣。李先生做學(xué)問(wèn)認(rèn)真，不僅翻閱大量的國(guó)內(nèi)外書刊，掌握國(guó)外森林生態(tài)研究學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，更重要的是40多年來(lái)幾乎每年都堅(jiān)持深入林區(qū)，向森林生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。他常對(duì)我說(shuō)： “要?jiǎng)?wù)實(shí)、堅(jiān)韌和不空談，盡力把眼前的事情做好；人生光規(guī)劃是規(guī)劃不出來(lái)的；所謂理想，不是光靠腦袋想，而是一步一步走出來(lái)的，多讀書，多到林區(qū)去，才能使書本理論與林業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能有所創(chuàng)新和前進(jìn)�！彼麑|北、全國(guó)和世界的森林聯(lián)系在一起，整天看書和思考都離不開(kāi)森林�，F(xiàn)在，年近九十的李先生依然時(shí)常掛念著東北森林生態(tài)建設(shè)。

　　教師的言傳身教就是學(xué)生最直接的榜樣�；仡櫸页砷L(zhǎng)過(guò)程中的每一位老師，既沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)面，而是讓我不由自主地聯(lián)想起新疆一種特有的樹種——胡楊，“一千年不死，一千年不倒，一千年不朽”，默默無(wú)聞地在荒涼貧瘠的沙漠中撐起生命的綠蔭，滋潤(rùn)和培育著下一代，向我們?cè)忈屃恕盁釔?ài)祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗，開(kāi)拓進(jìn)取”的內(nèi)涵。

　　當(dāng)好踐行和傳播核心價(jià)值的園丁

　　習(xí)近平總書記指出“國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”作為學(xué)生思想的啟蒙者，科學(xué)的傳播者，文化的影響者，在中華民族偉大復(fù)興的道路上，教師的好壞與否，直接影響國(guó)民的文明文化程度。我在高校從事教學(xué)工作近30年，一方面目睹了高等教育伴隨著改革開(kāi)放蓬勃發(fā)展所取得的巨大成就及輝煌成果；另一方面，在發(fā)展過(guò)程中也面臨著“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”這個(gè)“錢學(xué)森之問(wèn)”所反映出的問(wèn)題。我深深地感受到，作為高校，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)層面為大學(xué)生們努力營(yíng)造學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好“生態(tài)環(huán)境”，只有價(jià)值觀正確，才有可能培養(yǎng)出杰出人才。

　　我是北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的老師。學(xué)為人師、行為世范，在孫儒泳院士、鄭光美院士和徐汝梅老院長(zhǎng)等學(xué)界泰斗的德行感召下，我們就像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)每一位學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并注意因材施教，不僅僅重視科學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們重視對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注、了解、認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

　　有人說(shuō)現(xiàn)在90后的學(xué)生浮躁，其實(shí)不然，他們都很優(yōu)秀，很聰明。跑野外，上山取樣，都能吃苦耐勞。每一代人都有其特色和優(yōu)勢(shì)，作為教育工作者，就要善于抓住他們的特點(diǎn)，給他們提供鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們靜下心來(lái)，找到成就感。對(duì)任何社會(huì)現(xiàn)象，不只是簡(jiǎn)單地關(guān)注，而是要通過(guò)野外課程實(shí)踐和科學(xué)調(diào)查研究，了解、感受和觸摸我國(guó)改革開(kāi)放取得的巨大成就和發(fā)展中面臨的問(wèn)題，要在充分認(rèn)知國(guó)情環(huán)境、背景和格局下，學(xué)會(huì)自己想問(wèn)題和分析問(wèn)題，鍛煉解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路。

　　例如，針對(duì)中國(guó)東北森林生物多樣性形成維持機(jī)制這一基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題，生態(tài)學(xué)科一代又一代研究生連續(xù)10余年開(kāi)展科學(xué)調(diào)查和研究，團(tuán)隊(duì)成員克服眾多常人難以想象的困難和艱苦環(huán)境，在中國(guó)境內(nèi)建立了國(guó)際上最大的野生動(dòng)物長(zhǎng)期定位監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，首次系統(tǒng)研究了中國(guó)境內(nèi)東北虎豹的活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)地證實(shí)了中國(guó)東北境內(nèi)至少有27只東北虎和42只東北豹的長(zhǎng)期活動(dòng)規(guī)律，為中國(guó)野生東北虎和東北豹種群恢復(fù)與保護(hù)提供了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。伴隨著這一漫長(zhǎng)的科學(xué)求索，這些青年學(xué)子的“心態(tài)”發(fā)生了變化，不計(jì)個(gè)人名利，放下自己的小家小業(yè)，增添了憂國(guó)憂民的赤誠(chéng)情懷；他們的“狀態(tài)”更加成熟和理性，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力和合作共事能力得到明顯提升；同時(shí)他們也更加“生態(tài)”，找準(zhǔn)了自己的“生態(tài)位”，把國(guó)家生態(tài)建設(shè)作為己任，積極參與成果轉(zhuǎn)化。

　　從古至今，人們對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)知識(shí)分子的崇尚，賦予了教師崇高的地位，使大學(xué)成為學(xué)術(shù)的殿堂。作為中國(guó)高校的一名教師，不僅有理由感到自豪，而且有義務(wù)擔(dān)當(dāng)重任：學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。提高個(gè)人修養(yǎng)、致力授業(yè)解惑，關(guān)心學(xué)校建設(shè)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。這些既關(guān)乎學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)、體現(xiàn)大學(xué)的風(fēng)范，也緊系全社會(huì)的精神文明建設(shè)，影響社會(huì)風(fēng)氣的形成。只有率先在高校樹立為人、治學(xué)、處世的典范，繼而致力于以這些良好的風(fēng)范影響社會(huì)，才能推動(dòng)全社會(huì)核心價(jià)值觀的建立，助力國(guó)家崛起和民族復(fù)興。（作者為北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)）