怎樣讓馬克思主義理論武裝青年一代？大學(xué)是最好的教育陣地。大學(xué)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論及一系列重大戰(zhàn)略思想教育的任務(wù)，在幫助大學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念方面，起著至關(guān)重要的作用。在新的歷史起點(diǎn)上，對(duì)于大學(xué)生而言，如何讓馬克思主義理論入腦入心？這是對(duì)大學(xué)“思政課”的教學(xué)實(shí)效性的考驗(yàn)。要想提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性，離不開科學(xué)的合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)在教與學(xué)的具體境況中，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和規(guī)劃。因此，以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論課”）為例，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　以理服人�！案耪撜n”內(nèi)容豐富，涵養(yǎng)面廣闊，涉及政治經(jīng)濟(jì)文化，改革發(fā)展穩(wěn)定，內(nèi)政外交國(guó)防黨建等，是一個(gè)博大精深的科學(xué)體系。馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。在“概論課”的教學(xué)中，我們要抓住馬克思主義中國(guó)化理論成果的理論精髓和科學(xué)實(shí)質(zhì)，充分運(yùn)用邏輯思維的力量，運(yùn)用真理的力量，要把道理講得清楚、說得明白，講得讓學(xué)生信服，以理服人，激發(fā)學(xué)生對(duì)真理的熱愛和激情，才能達(dá)到堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念的這一教學(xué)目標(biāo)。

　　以情感人�！案耪撜n”不僅要“曉之以理”，同時(shí)，還要做到“動(dòng)之以情”，通情才能達(dá)理，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。真善美是人類的向往和追求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往和追求，要用生動(dòng)形象的案例教學(xué)、情景教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)等教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行深入淺出地分析，讓學(xué)生們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合中體會(huì)和領(lǐng)悟道理，使正確的理論觀點(diǎn)撼動(dòng)靈魂，觸動(dòng)人心，引發(fā)思考，而不是簡(jiǎn)單的蒼白的理論教育。比如讓學(xué)生回顧記憶中的生活和現(xiàn)在的生活中發(fā)生的變化，感受社會(huì)變遷帶來的生活中讓自己感動(dòng)感激感恩的情節(jié)，以此感受到的真善美。

　　以實(shí)際感知學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生往往討厭簡(jiǎn)單的說教。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，鮮活、豐富、深刻、貼切的現(xiàn)實(shí)事例，深入社會(huì)實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐等，都是必不可少的。通過改革開放以來社會(huì)的變遷、紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)等一系列實(shí)際事件分析來吸引學(xué)生，讓學(xué)生感知理論的博大精深，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，讓理論更有說服力，更加堅(jiān)定對(duì)黨和國(guó)家的信任，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。比如讓學(xué)生觀看“改革與開放”資料片、與毛澤東和鄧小平的革命業(yè)績(jī)相聯(lián)系的紀(jì)錄片，讓學(xué)生看到中國(guó)共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)的艱難歷程中不斷拼搏和探索的光輝業(yè)績(jī)，讓學(xué)生直觀地了解與感知。

　　注重學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)“概論課”，提高課程的吸引力，必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的主體性，徹底擯棄平時(shí)漫不經(jīng)心考前死記硬背、一張卷子定高低的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要改變?cè)械囊越處煘橹黧w為中心的教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂討論、主題演講、案例分析等活動(dòng)中來，積極主動(dòng)地參加實(shí)踐活動(dòng)等安排，讓學(xué)生在發(fā)揮主體作用的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，在“概論課”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就要摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)設(shè)計(jì)，采取案例式、研討式或啟發(fā)式教學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，在思考中學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，塑造獨(dú)立思考能力。例如從為什么要調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考黨和國(guó)家提出這一發(fā)展思路的背景及其必要性，使其對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有自己的見解。