“一個大學(xué)做創(chuàng)業(yè)這件事，要落在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生意。作為一個教育者，不管成敗得失，最后著落下來是人，人才是教育的成果，他們的未來才應(yīng)該是教育者最關(guān)心的�！�

　　這段話來自清華大學(xué)副校長楊斌，是他在日前清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院“創(chuàng)業(yè)加速器”啟動儀式上的一段發(fā)言。

　　當前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召之下，在“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？”的鼓舞之下，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新在高校的青年學(xué)生中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，創(chuàng)業(yè)教育也在不少高校內(nèi)開展得風(fēng)生水起�？墒裁礃拥膭�(chuàng)業(yè)教育才是理性而科學(xué)的，高校創(chuàng)業(yè)教育究竟落腳于何處？這是當下高校亟須思考的。

　　首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能忘教育之本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育先是教育，然后才是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育�；叵脒^去，上課可以接單發(fā)單、網(wǎng)店等級可以抵學(xué)分的“淘寶班”，集體宿舍“住改商”，寢室賣商品影響室友正常學(xué)習(xí)生活……如此怪現(xiàn)狀，正與學(xué)生們沒有接受理性、健康、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育的一部分，遠遠不是想辦法賺錢那么簡單，以賺錢為目的的創(chuàng)業(yè)教育只能與教育的真諦南轅北轍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想落到實處，真正應(yīng)該做的是著眼于絕大多數(shù)學(xué)生的長遠發(fā)展，點燃學(xué)生的創(chuàng)意之火，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生做好充分的職業(yè)準備，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　同時，創(chuàng)業(yè)教育還要幫助學(xué)生樹立正確的“成功觀”，我們固然要為學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)成功的典范，但更要在教育過程中，讓學(xué)生明白，在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，真正的人生贏家應(yīng)該是那些享受創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程的人，而不單單是那些成功的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)的路上，成功的結(jié)果固然重要，享受創(chuàng)造的過程，同樣重要。因此，理性的創(chuàng)業(yè)教育也需要營造一種包容失敗、鼓勵冒險的教學(xué)理念和校園氛圍。因此，作為創(chuàng)業(yè)教育的授課教師，不僅要肯定那些成功的創(chuàng)業(yè)者，更要肯定那些正在奮斗路上的未成功的創(chuàng)業(yè)者。因為他們一樣都有著充滿創(chuàng)意的計劃，有著寫滿辛勞的付出，有著為夢想不懈努力的堅持。

　　當然，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力，教育還需承擔許多，心理教育、生命教育、風(fēng)險教育……創(chuàng)業(yè)教育不是單一的，而是多維度的；不是一勞永逸的，而是持續(xù)不斷的；不是籠統(tǒng)模糊的，而是多種品質(zhì)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)和鼓勵青年學(xué)子創(chuàng)意創(chuàng)新的熱心，以及努力創(chuàng)業(yè)的恒心。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。期待高校的創(chuàng)業(yè)教育，更多落腳于教育的本質(zhì)，落腳于人。