在以“最大變量”為特征的全媒體、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時代，高校作為青年人才成長的主要陣地，肩負(fù)青年核心價值觀塑造的歷史使命，其原因在于高校的主體和對象都是青年，青年價值觀的“第一顆扣子”扣什么和怎么扣都直接決定著中國未來整個社會的價值取向和道路方向。

　　美國學(xué)者弗郎西斯·福山把西方資本主義民主制度作為“人類意識形態(tài)發(fā)展的終點”和“人類最后一種統(tǒng)治形式”，并由此構(gòu)成“歷史的終結(jié)及最后之人”，這與馬克思主義的“五種社會形態(tài)理論”形成尖銳對立，其實質(zhì)是不同性質(zhì)的意識形態(tài)及把握意識形態(tài)的“人”之爭。因此，全球化進程中不同性質(zhì)和內(nèi)容的意識形態(tài)較量突出呈現(xiàn)在中國青年價值觀教育和導(dǎo)向上。美國中央情報局制定的《十條誡命》就是針對中國青年進行意識形態(tài)滲透的典型，其“第一條”明確規(guī)定：“盡可能用物質(zhì)來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視，進一步公開反對他們原來所受的思想教育”，美國總統(tǒng)尼克松在《1999：不戰(zhàn)而勝》中明確宣稱：“我們使物質(zhì)世界改變面貌的同時，我們必須努力在政治上改造世界”。就這層面而言，如何在孕育思想創(chuàng)新和學(xué)術(shù)自由之時，堅持核心價值和主導(dǎo)意識形態(tài)的馬克思主義立場，是高校教育工作者應(yīng)該自覺堅守的基本“底線”。

　　把握社會主義意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要一維，就是要發(fā)揮高校在用社會主義意識形態(tài)引領(lǐng)青年、用中國核心價值觀引導(dǎo)青年扣好人生的“第一顆扣子”這一過程中的主陣地作用。但是方法論與具體方法、具體方法與實效之間從來都不是直接等同，如何把有意義的事情做得“有意思”，這涉及高校宣傳思想工作的隊伍、對象、方法和環(huán)境等諸多要素。 “最大變量”空間里對中國核心價值觀的一些“惡搞”和“解構(gòu)”，導(dǎo)致青年大學(xué)生在價值取向上出現(xiàn)躲避崇高和拒斥榜樣。面對紛繁復(fù)雜的社會思潮，什么樣的教師來“教”、“教什么”和“怎么教”成為高校宣傳思想工作的聚焦點，這也是“高校宣傳思想工作是難啃的硬骨頭”和“高校宣傳思想工作難在哪里”之問的癥結(jié)點。在這一層面上，高校教育工作者的底線意識和直面難題的能力成為把“學(xué)術(shù)無禁區(qū)”與“課堂有紀(jì)律”相統(tǒng)合、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要前提。高校都是“政府膀臂的延伸”。因此，在高校宣傳思想工作領(lǐng)域，用具有中國風(fēng)格的話語表達和社會主義核心價值觀，主動迎擊各種混淆視聽的錯誤社會思潮和思想觀念，是我們贏得青年，贏得未來的必然擔(dān)當(dāng)�！兑庖姟氛�(dāng)其時。（作者系西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）