由于沒有提出學(xué)術(shù)英語目標(biāo)和相應(yīng)的語言要求，除了少數(shù)大學(xué)生有考研和出國(guó)留學(xué)的需求，大多數(shù)大學(xué)生通過四、六級(jí)考試后就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，通過考試后大學(xué)生英語水平普遍下降是必然的

　　近幾年大學(xué)英語四、六級(jí)考試報(bào)考的人數(shù)繼續(xù)保持高位，每次考試考生接近一千萬；但另一方面又不斷傳來四、六級(jí)考試成績(jī)不斷貶值的信息，如最近幾年工行、建行、中石化、國(guó)家電網(wǎng)、華為、聯(lián)想、寶潔等在員工招聘中都不認(rèn)大學(xué)英語四、六級(jí)證書。上個(gè)月，香港中文大學(xué)、香港大學(xué)等部分香港高校宣布從2015年起研究生入學(xué)外語要求不再承認(rèn)大學(xué)英語六級(jí)成績(jī)，轉(zhuǎn)而統(tǒng)一接受雅思和托福成績(jī)。

　　大學(xué)英語四、六級(jí)成績(jī)何以貶值

　　為什么這些企業(yè)和高校不認(rèn)大學(xué)英語四、六級(jí)成績(jī)呢？清華大學(xué)原外文系主任孫復(fù)初批評(píng)不少大學(xué)生“四、六級(jí)考試過關(guān)之后，英文文獻(xiàn)讀不了，英文論文寫得一塌糊涂”。前教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W指出，印度軟件出口為100億美元，是中國(guó)的6倍多，“主要問題是我們大多數(shù)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力比較差，很難適應(yīng)信息技術(shù)領(lǐng)域國(guó)際化進(jìn)展的需要”。

　　從表面上來看，是不少拿了高分的大學(xué)生不能勝任企業(yè)工作或高校學(xué)習(xí)，實(shí)際上應(yīng)該說是四、六級(jí)考試設(shè)計(jì)的本身達(dá)不到企業(yè)或高校的要求。大學(xué)英語四、六級(jí)考試的詞匯量要求分別在4500詞和6000詞左右，閱讀速度要求分別在每分鐘100詞和120詞左右。但根據(jù)研究，外語學(xué)習(xí)者如想比較順利地閱讀中等難度的文章，8000到10000詞匯是最低的要求。正因?yàn)槿绱�，日本�?guī)定中學(xué)生需掌握約6000個(gè)詞，大學(xué)還應(yīng)掌握7200個(gè)，共約13200個(gè)詞；俄羅斯中學(xué)生要掌握9000個(gè)詞，大學(xué)生要求掌握的詞匯累計(jì)總量為15500個(gè)。同樣，外語教學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，母語為非英語的學(xué)生只有達(dá)到每分鐘150至200詞的閱讀速度才能進(jìn)行有效閱讀。大學(xué)英語四、六級(jí)考試不僅詞匯要求和閱讀要求比較低，寫作要求更低，如只要求半小時(shí)寫120至150單詞。設(shè)計(jì)最大的缺陷是考試本身沒有口語項(xiàng)目。因此，從考試難度上說，大學(xué)英語四、六級(jí)考試是無法與雅思和托�？荚囅啾鹊�，后者的詞匯要求都到10000左右，寫作部分半小時(shí)要達(dá)到300詞以上，而且口試具有相當(dāng)難度。

　　那么，為什么大學(xué)英語四、六級(jí)考試不能提高難度呢？四、六級(jí)考試是基于《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求。根據(jù)這個(gè)大綱，大學(xué)英語教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生一般英語交際能力的通用英語教學(xué)（General English），并沒有提出為學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和工作教學(xué)目的學(xué)術(shù)英語（Academic English）。而雅思考試則分G類（即通用英語考試，為移民目的，考察一般日常英語交際能力）和A類（即學(xué)術(shù)英語考試，考察到英美高校用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)能力）。四、六級(jí)考試的性質(zhì)只是相當(dāng)于G類雅思考試，因此寫作是寫短信，詞匯量要求也非常有限。任何一個(gè)社會(huì)化考試都有一定的目的，如考過了雅思托�？梢缘奖泵栏咝W(xué)習(xí)；考過了托業(yè)可以到跨國(guó)企業(yè)工作；而四、六級(jí)考試設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)的，并不是面向升學(xué)和就業(yè)的，因此不可能要求它達(dá)到?jīng)]有設(shè)計(jì)的功能。

　　大學(xué)英語教學(xué)的目的到底是什么

　　從四、六級(jí)考試的難度和性質(zhì)可以反思我們高校外語教學(xué)政策。大學(xué)英語教學(xué)的目的是什么？

　　回顧歷史，民國(guó)時(shí)期頒布的1932年《高中英語教學(xué)大綱》對(duì)詞匯量的要求是8000.正是大學(xué)新生的高水平英語保證了當(dāng)時(shí)的高校能普遍直接使用世界最先進(jìn)的教材、引進(jìn)世界一流專家授課。到了1934年，當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、中央大學(xué)和西南聯(lián)大等都擠進(jìn)了世界名校的前100名。同樣，日本文部省在本世紀(jì)初制定的《培養(yǎng)能用英語的日本人行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)全體國(guó)民和大學(xué)生的要求就是有區(qū)別的。對(duì)一般國(guó)民的要求，就是“培養(yǎng)全體國(guó)民應(yīng)具備使用英語進(jìn)行日常會(huì)話和簡(jiǎn)單信息交流的能力”；對(duì)大學(xué)生的要求，是“使他們能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)熟練地使用英語”�？梢哉f，日本科學(xué)家能夠自1949年來獲得22個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)，在一定程度上得益于日本大學(xué)生和學(xué)科教師具有很強(qiáng)的專業(yè)英語的讀寫能力。

　　隨著中小學(xué)英語教學(xué)改革的開展，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)新生已經(jīng)具備了英語四級(jí)水平，或只需學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語就能順利通過四、六級(jí)考試。由于沒有提出學(xué)術(shù)英語目標(biāo)和相應(yīng)的語言要求，除了少數(shù)大學(xué)生有考研和出國(guó)留學(xué)的需求，大多數(shù)大學(xué)生通過四、六級(jí)考試后就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，通過考試后大學(xué)生英語水平普遍下降是必然的。這現(xiàn)象被英孚教育的全球調(diào)查所證實(shí)：中國(guó)成人英語水平最高的是從18歲到24歲這個(gè)年齡段，到了24歲后就開始走下坡路。而亞洲和全世界成人這種英語水平下跌情況直到35歲才開始出現(xiàn)。另外中國(guó)大陸成人英語水平（50.15）在亞洲落后于韓國(guó)（53.62）、日本（52.88）、中國(guó)香港（52.50）、中國(guó)臺(tái)灣（52.56），甚至是越南（51.57）。

　　正因?yàn)槿绱�，上海高校�?013年起開始以學(xué)術(shù)英語為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革，提出大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生“能用英語直接從事自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的工作，在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的國(guó)際交往能力”，同時(shí)提出了相應(yīng)詞匯要求：8000到10000詞。盡管對(duì)高校開展學(xué)術(shù)英語有很大的爭(zhēng)議，但上海作為國(guó)家綜合教育改革試驗(yàn)區(qū)，有責(zé)任大膽創(chuàng)新，為全國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)改革摸索一條路子。（作者為復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院外國(guó)語言研究所副所長(zhǎng)、上海高校大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教授）