清華附小今年迎來百年華誕。對于一所小學(xué)來說，能有百年的歷史，彌足珍貴，因為對于教育者而言，歷史本身就是深沉的教育。而借助對百年歷史的梳理，進行一場有關(guān)教育理念的反思與自省，對教育者來說是更為重要和有意義的工作。

　　教育工作者都熟悉這樣一句話，來自有德國“鐵血宰相”之稱的俾斯麥，“我們戰(zhàn)場上的勝利，早在小學(xué)的課桌上就已經(jīng)被決定了。”是的，基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)階段的教育，將為一個人一生的成長打上難以抹去的底色。而今天我們給孩子們什么樣的底子，決定著給孩子未來怎樣的世界。因此，小學(xué)教育這塊基石究竟該如何打造，小學(xué)教育的核心使命是什么，這是當前教育尤其是基礎(chǔ)教育改革迫切需要解答的問題。

　　當前的基礎(chǔ)教育承載著厚重的歷史使命和改革的重任。結(jié)合學(xué)生的個人發(fā)展而言，小學(xué)教育的立足點與出發(fā)點本就應(yīng)該基于人的終身發(fā)展，尋找適應(yīng)兒童未來生存與生活的共同價值追求，這就要強調(diào)對學(xué)生個性的關(guān)照，關(guān)注學(xué)生的個體需求與個性成長，創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的教育。因為學(xué)校教育是賦予一個生命體的成長，是崇高的，也應(yīng)該是貼近的。這就需要學(xué)校不僅在課程設(shè)置上，為學(xué)生提供滿足個性成長需要的多種類型的課程，也要求教育管理者真正卸掉教師身上的枷鎖，釋放老師的積極性與創(chuàng)造空間，與學(xué)生一道快樂成長，在教育過程中，真正將兒童放在中心。

　　就學(xué)校層面而言，最重要的任務(wù)是“育人”。如何育人，以及育什么人，是重要命題。回顧歷史，清華附小在百年前創(chuàng)建時定名“成志學(xué)校”，提出“成志”的教育理念，那時的教育是與國家命運緊密聯(lián)系在一起的，教導(dǎo)學(xué)生立志、言志、行志，要在承載中華民族偉大復(fù)興使命的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自己的人生價值。今天的教育也當如此，不僅要給孩子智慧的頭腦，更要培養(yǎng)他們成為有責(zé)任擔(dān)當、公益情懷、價值榜樣的社會公民，實現(xiàn)優(yōu)異成績與卓越素養(yǎng)的統(tǒng)一，實現(xiàn)獨立精神與完整人格的統(tǒng)一。結(jié)合當前的教育改革來說，就要求所有的基礎(chǔ)教育工作者認真思考社會主義核心價值觀的實踐路徑和教育路徑，從課程育人到學(xué)科育人進而撬動整個教育過程的全程育人。

　　基于此，我們提出學(xué)校教育改革的方向——三個引領(lǐng)：價值觀的引領(lǐng)、課程的引領(lǐng)和公益服務(wù)的引領(lǐng)。力求通過尋找學(xué)生身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會改變、天下情懷等五大“核心素養(yǎng)”，通過基于每個兒童的發(fā)展特點、圍繞學(xué)生全面成長的“1+X”課程改革，通過倡導(dǎo)學(xué)生志愿與公益服務(wù)等方式實現(xiàn)對學(xué)生家國情懷與完整人格的培養(yǎng)。

　　曾有教育專家提出，一個人的教育和成長過程中的優(yōu)點和缺點，一個國家和社會教育發(fā)展中的特色與風(fēng)格，都能夠在這個人或國家的小學(xué)教育中找到它們的胚胎和萌芽。這是對每一個基礎(chǔ)教育工作者，尤其是小學(xué)教育工作者最大的鞭策。正基于此，讓我們用最大的努力照亮孩子人生發(fā)展的道路和未來的遠景，為聰慧與高尚的人生奠基吧！